据记者了解，浙江曾有高校设过类似的“少帅班”，但因高收费引起了不少争议。
“但是，学生和家长又有这方面的需求。所以我们在推出‘家族企业研究中心’这一特色社团时，没有把门槛定得太高。”赵杰说，参加这一社团是不收费的，反而是社团成员如果有经费方面的需要，可以由社团帮助解决。为了提高学生的积极性，社团也设置了学分奖励制度，对于出色完成任务的学生给予2个学分。
最重要的上课是“讨论”
孔文超已经读大三了，他是社团企业接力中心的一个负责人。下课后，他匆匆赶到家族企业研究中心。他的任务是把108个组员分组归类，针对“娃哈哈被达能恶意控股”的事件，组织社团成员分组讨论、分析。
这个任务已经布置下去几天了，社团成员利用课余时间都查阅了不少资料。“要求每个同学在分组讨论时都要发表自己独到的观点和看法。”孔文超说，这种讨论不仅能培养同学的口头表达能力和自主学习能力，也能增强对事物的观察和分析能力。
社团把108位同学分成了12个小组，每个小组每两周要有一次活动，比如小组讨论、考证讲座等。
上门调研，被人拒之门外
05工商管理(1)班的章钧说，他进入社团后才体会到做生意的不易。不久前，章钧和团友对一个产品进行了实地调查。
“我们两人一组，在指定的社区或街道挨家挨户进行调研，一星期要完成8份问卷，而工作时间都是晚上5点到9点。许多人把我们当作是推销卖东西的，不开门。第一次上门调研就这样被人拒之门外，对我的自尊心打击很大，有几个女生回来就哭了。”章钧说。
慢慢地，大家习惯了被人拒绝的滋味，也学会了怎样有效地与人沟通，最后终于完成了任务。
章钧说，通过这次调查，很多社团成员都意识到干什么都要付出艰辛。赵振宏同学家里开了一家小工厂，参加完这次实践课程后，他第一次向父母表示了感恩。
回家找茬，拿到课堂上讨论
除了实战课，中心也安排了不少理论课，也包含一些实际案例的讨论。
“社团让学生回家收集‘家族企业发展的瓶颈或遇到的困难’，并邀请家长和学生一起讨论。”赵杰说。
前不久，一家服装企业就给中心提供了一个“如何从贴牌生产到自创品牌”案例。经过中心下属管理组7个学生的讨论，形成了初步的解决方案，然后交给老师组成的专家组修改，其间进行面对面的交流和讨论，最终确定一套合理的解决方案交付该企业，中心进行后期的跟踪。而这个方案，目前已被企业采用。
“学生们就是在讨论中，一次比一次更贴近实际，解决问题的思路也随着讨论的深入变得清晰。”赵杰说。
社团成员感言
孔文超：我不会直接去父亲的工厂，因为我觉得能力还不够，需要进一步锻炼，这也是我参加社团的目的。先在学校锻炼，以后到社会上锻炼，最后回去帮助父亲。
鱼跃波：我来自湖州，想开一家自己的外贸公司，争取三年内能在宁波立足。虽然家里也是做外贸生意的，但是湖州和宁波的发展毕竟不是同一层次。我制定了一套“五年计划”，另外每周还参加了“东方视野”企业管理的培训。在家族企业研究中心，能够培养一种创业和研究的能力，还能感受到团队的氛围。
陈志宏：我家里办了个几千万资产的竹子加工厂，我加入家族企业研究中心，是父母的想法，以便将来接管家里的厂子。
