他上小学四年级，因为这事，老师和我们家长想了很多办法，可效果不大，请高人指点！急急急！谢谢！
參考答案:分析其原因大致有这么几种情况：首先是作业难度太大而放弃完成作业。作业难度大，经过一定的努力仍无法解决时，一般情况下，孩子会产生以下几种反应：①产生焦虑。因为做不出题目，担心老师检查，担心老师的批评，担心家长骂自己笨，担心以后无法应付考试。②依赖别人。包括依赖家长帮助，同学帮助，抄袭别人作业等。③放弃不管。④谎称作业未带、练习册丢失等。其次是老师所留的作业量过大。由于某些学校运用学生考试平均分的科目、班级排名对科任教师进行“量化考核”，使科任教师在教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，使孩子在心理上产生了恐学、逃学以及把作业藏起来以减轻压力的心理和行为；第三，父母平时疏于督促和检查，孩子的侥幸投机行为得逞的次数较多，所以养成了习惯。第四，孩子刚上小学时，作父母的每天与孩子共同作业，尽其所能给予辅导，两年之中使孩子养成了依赖父母的习惯，到了三年级随着功课的加深，再加上孩子没有养成独立学习的习惯，以及没有克服困难的思想准备，所以学习缺乏热情，成绩也就逐渐的降了下来，由此造成了厌学。第五，父母师长对孩子的负性评价（诸如学习不好是因为不用功，贪玩，作业老不做等）助长了孩子的厌学情绪。心理学对儿童自我意识发展的研究表明：小学儿童对人的评价和自我估价，大多是重复父母、教师或其他有威信者的评论。当父母师长把儿童学习成绩的不理想简单地归究于儿童的懒惰、厌学时，儿童大多会接受这种归因，觉得自己真的又笨又懒。
下面就针对这个孩子的具体情况谈几点建议：
首先，和孩子进行诚恳沟通，以真诚、关怀、宽容、体谅的态度对孩子的处境表示理解，以自己曾经在学习上所遇到过的困难和挫折引发孩子的同理心，使孩子道出他内心的所思所想以及在学习上所遇到困难或挫折，帮助孩子走出心理困境。
其次，向孩子的老师、同学或朋友了解其优点，比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。
第三，要帮助孩子进入学习状态，比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定（比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等），鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。
第四，父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业。同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。
第五，要鼓励与调动孩子积极主动地学，比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣
