不要太长``
參考答案:一、文言文阅读
《考试大纲》对以往连续沿用几年的文言文阅读题的题型进行了细微的调整，即第一卷的选择题减少了1小题，文言文翻译增加了1题，分值也增至8分。这一调整体现了命题改革的方向，符合提高汉语学习水平的规律，也顺应了语文教育需求发展的潮流。从总体上来看,文言试题越来越强调对文章内容的整体把握和对文章理解能力的考查。
在文言文复习备考中，要进一步注重夯实基础。这里所说的“夯实基础”是指要扎扎实实地抓好常规实词和虚词的过关，如果没有一定数量的词汇积累，要想取得好成绩是不可能的，要根据新修订大纲及考纲所给出的范围，对教材中的文言实词、虚词所在的典型例句进行分类整理，对传统名篇进行反复诵读，乃至背诵，来培养学生阅读文言文的语感。高考试题中考查的实词和虚词，绝大多数是课文中所见过的，超出120个实词和18个虚词范围的极少。因此加强对文言实虚词的积累就显得十分重要。文言文的解词释句以解通为原则，有些稍嫌陌生的词语要指导学生将其放入到具体的语境（即上下文）中，许多的词语题，结合上下文就可大致排除错误选项，若再结合识记的字词义项，找出正确答案就不应是件难事。对文言虚词的考查近年来一直采取比较的方式，并且用来和选文进行比较的多是出自课内的名篇，因此加强对课内诸如《劝学》、《过秦论》、《鸿门宴》、《师说》等讲读名篇的复习显得尤为重要。解决实词虚词题时，还要指导学生善于联想自己知识储备中已有的成语或其它现代汉语语素，从中找出对准确答题有帮助的信息。此外，对需掌握的实词中的一词多义、词类活用、古今异义等也应予以关注。
文言文的翻译本来对考生来说就是得分不易的题型，今年又增加了分值，最后一段时间的复习中当然应予以特别的关注，首先应强调培养“直译”的意识，其次要加强实战的训练，要坚决克服以“口译”代替“笔述”的做法，提倡“咀嚼”、“反刍”，反对“速成”、“立就”。需要提醒学生的是，虽然考纲中对文言句式、文化常识等不做要求，但是若无此类常识，做好翻译题、鉴赏评析文章又从何谈起。
解答信息筛选，要点归纳，中心概括，作者观点分析、评价等题时要注重培养学生的整体感知能力，要从正确理解字词意义入手，由微观到宏观来理解文意，再重视根据整体文意来进行微观猜测，如此反复，进而达到对文意的准确理解。
二、古代诗歌鉴赏
人们普遍认为今年的诗歌鉴赏题的难度可能会稍有增加，但随之而来的是答案的开放性也将有所加大。高考命题时一般是选择诗句中一两个关键的意象切入，从形象、语言、技巧及思想内容等角度进行鉴赏。题目的设计一般开口较小，既能考查学生对诗文鉴赏感悟的能力，又便于控制评分。
诗歌鉴赏是一种高层次的智力活动，没有一定的常识，不掌握基本的鉴赏方法，学生就很难找到登堂入室的门径，因而我们有必要向学生介绍诗词鉴赏的一些基本知识。例如：（1）古典诗歌内容常见类别及其所表达的思想内容特点。咏物诗的托物言志、借物（景）抒情；咏史诗的借古讽今、吊古伤今；边塞诗的建功立业、奋勇报国；羁旅诗的绵绵乡愁、抑郁不得志等等。（2）文化意象常识。古典诗歌中常出现的一些意象积淀了丰富的文化内涵和特有的审美情趣，不了解这些意象，对诗歌整个情感的把握就会产生一定的困难或差失。例如：柳与送别，菊与高洁，月与相思，落叶与悲秋、失意，柳絮与愁绪、飘零，暮春与韵光已逝等等。（3）古典诗歌语言特点：或清新、质朴，或绚丽、明快，或含蓄、热烈等等。（4）常见的表现手法：烘托、用典、虚实结合、运用辞格等等。将上述这些基本的常识通过典型示例教给学生，虽然不能在大幅度提高学生鉴赏能力方面起到立竿见影的效果，但对提高学生的应试能力，相信还是会有一定帮助的。
诗歌鉴赏题的选例可以从以下三个渠道来考虑。一是课本及读本中的经典选文，对这些作品的分步熟读，咀嚼成诵，定能为课外迁移打下坚实的基础。要以自己熟悉的篇目为主来进行积累整理和分析鉴赏，等有了一定的基础之后，再向课外拓展。二是往年的高考试题，这类试题往往比较经典。对前些年的客观性试题可以做些改动，使之变为主观题。三是适当从《唐诗鉴赏辞典》、《唐宋词鉴赏辞典》等工具书中挑选一些有关名家名篇的著名鉴赏性文章，让学生去品读，增加一些鉴赏的感性认识，学一学评论的写法，这样做也是很有益处的。
在指导复习的过程中，要注意培养学生认真审读题干的习惯，命题者往往借助题干提出各种要求，但同时也可能在其中做出某些暗示，将许多重要的、对解答问题有帮助的信息隐含其中。除此之外，在练习选文的类别上也应注重选材的多元，近十年来的高考试题往往都是选用了唐诗、宋诗词、元曲小令等作为该题的考查材料，但这“绝不是说鉴赏只能选诗、词、曲。我们认为，只要有合适的，篇幅短小的，浅显易懂的散文，也应该作为测试材料”。
三、名句名篇
强调三点：
1、注重一个“实”字，学生中“口会”而“手不会”的情况不在少数。另外，必背古诗文40篇应不折不扣完成，勿存在侥幸心理。
2、重视确立“篇”的概念，有些同学仍然习惯于以名句的上下句配对方式来解决背诵问题，这是不可取的，也是十分危险的。要多关注名篇。
3、重视理解性背诵。
只要坚持以《考试大纲》的精神为指导，用心参悟教育部考试中心余闻先生的《2004年高考语文科〈考试说明〉的说明》，同时密切关注2004年江苏省自主命题的动态，有意识地加强学生的能力培养，我们就完全有可能在有限的时间里获得最好的收益。
元日
宋 王安石
爆竹声中一岁除，东风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，争插新桃换旧符。
[注释]（1）元日：阴历正月初一。（2）屠苏：美酒名。（3）曈曈[音“童童”]：形容太阳刚出的样子。（4）桃：桃符。古时习俗，元旦用桃木写神茶、郁垒二神名，悬挂门旁，以为能压邪。
[译文]在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们饮美味的屠苏酒时，又有和暖的春风铺面而来，好不惬意！天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。
