射後不理（Fire-and-Forget）泛指武器在发射之後，就不再接受任何外界指挥、管制或者是射控系统的资料，更新自己的座标或者是目标的讯息。发射武器的载具能够进行其他的作业，包括搜索标定下一个目标，或者是离开发射地点。
广义的范围以广义的解释上，任何满足上述的武器系统都可以算是具备射後不理的能力。这些武器包含没有任何导引系统的传统武器，譬如无导引的空用炸弹、火箭与子弹。这些武器在发射之後是完全无法加以控制或修正，发射的载具自然无法理会。
这种定义在现今提到射後不里的时候较少用到，通常都是采取较为狭义的解释。
狭义的范围狭义的解释就是能够满足射後不理条件的武器本身需要具备导引系统，未能满足这个前提的武器系统也就不再考虑之列。具备射後不理能力的导引武器需要在发射之後就不需要或者是不能接受其他指挥，管制或者是射控系统的指挥或资料，任何资料的更新必须由武器本身去取得或者是计算。 另外,也可以比喻男生跟女生做完爱之後,男生不理女生,通称"射後不理"。
重要性射後不理能力的重要性著眼於提高武器与发射载具之间的使用效率，降低武器依赖其他系统提供本身或者是目标的更新资料，让发射载具可以在最短的时间之内攻击数量最多的目标或是提高发射载具的生存性。
譬如说，如果一架战斗机发射具有射後不理能力的飞弹之後，这架战斗机可以选择要攻击同一个或者是另外的目标，也可以选择回避其他可能的攻击而得以生存下去。
导引方式与射後不理能力一项武器系统是否具备射後不理能力，关键在於导引系统的设计方式，同样的导引方式在不同的设计与运用下，在不同武器系统上会产生不同的结果，以下就较为常见的导引方式举例说明。
惯性导引惯性导引系统不接受外界的讯息，算是一种封闭的导引系统，因此，采用惯性导引系统的武器一定具备射後不理的能力。譬如弹道飞弹。
红外线导引被动红外线导引系统追踪来自於目标散发出来的红外线讯号，因此在发射之後可以继续追踪这个讯号源，达到射後不理的能力。譬如AIM-9响尾蛇飞弹。
早期有另外一种红外线导引是由发射载具或第三者以红外线光源照射在目标上，武器上的导引系统追踪由目标反射回来的讯号，这种方式无法满足射後不理的定义。
雷达归向导引雷达归向（Homing）导引包括主动雷达导引、半主动雷达导引以及被动雷达导引。
被动雷达导引接收由目标发射的无线电讯号，利用这个讯号作为追踪目标与修正的根据，因此具有射後不理能力。譬如AGM-88高速反辐射飞弹。
主动雷达导引是最容易受到误解的一种类型。理论上，主动雷达导引是利用武器自己携带的雷达，发射出的雷达波束，经由目标反射之後，用来追踪目标与修正的依据，因此满足具备射後不理能力的条件。但是现在的运用上，主动雷达导引的武器多半在发射之後经过一段由惯性导引控制，加上利用飞弹上的资料链接收来自其他指挥、管制或者是射控系统的更新资料，这个阶段与前述的定义不合。只有当这个武器没有资料链，或者是进入使用自己的雷达进行标定的阶段，才算是射後不理。
譬如，俄罗斯的R77与美国的AIM-120空对空飞弹，都可以在飞行途中接收发射载具经由资料链提供的目标更新资料，在这个阶段，发射载具无法完全脱离对这个目标的追踪与掌握，但是可以对其他目标发射下一枚飞弹，只有当飞弹开启鼻端的雷达时，发射载具才算是完全切 断与飞弹之间的联系，真正进入射後不理的阶段。
另外像是美国的AGM-84鱼叉飞弹或是法国的飞鱼反舰飞弹虽然也是主动雷达导引，现役的主要型号并没有资料链的设计，因此发射之後就进入射後不理的阶段。
光学影像导引光学影像导引包括使用电视、低光度电视、红外线影像与电偶合感光影像等。使用这一类导引系统的武器，假若在发射之後就无法接收来自系统的资料，这种武器就具备射後不理的能力。譬如 AGM-65 小牛飞弹，在发射之後，发射载具上无法继续收到寻标器传回来的目标影像，发射载具也无法控制飞弹。
有如主动雷达导引武器类似的地方是，有些武器能够接收外接给予的导引讯号或者是指令，在进入完全独立作业前，这种武器并未进入射後不理的阶段。譬如，美国 AGM-84E SLAM 飞弹, 可以在发射之後维持与发射载具的联系，进入最後攻击前发射载具上的人员, 可以经由飞弹传回的影像标定目标。
卫星导引卫星导引是指接收来自卫星提供的资料，这种资料通常是协助武器修正运行中产生的误差，提供命中的精确度。其中又以使用全球定位系统的各种武器最具代表性。譬如，美国的联合直接攻击弹药是惯性与卫星导引合并使用的武器系统。
声波导引声波导引主要是使用在水面下，采用这种导引方式最普遍的就是鱼雷。声波导引又可以分成主动声波与被动声波导引。主动声波导引是由鱼雷前端的声纳发射讯号追踪目标。被动声波导引是追踪目标发射出来的声波讯号，鱼雷以被动听音的方式得之目标的方位与动向。现代许多鱼雷系统利用拖在後方的导线，接收来自发射载具的导引讯号，在这个阶段，鱼雷并未进入射後不理的状态。只有当导线切断之後，鱼雷才进入射後不理阶段。
