数学一直是我国低年级小学生的“标配”，然而在山东聊城的一所公立小学中，一二年级却取消了数学课。校长称，逻辑性强的数学课程并不适合低年级的学生。这项大胆的改革引发了不少的争议。
两个班试点后推广
从2013年开始，聊城市嘉明第一实验小学就尝试进行数学教学改革，他们招收了两个班作为试点，推迟学习数学课的时间，取消了一二年级的数学课，而补充朗诵、国学、书法等课程，从三年级开始，学生才开始接受普通数学课程。
实践至今，首届实验班的学生已正式开始上数学课，经过一个多月的学习，根据学校和部分家长反映，暂时还没有发现这两个班的孩子对课程有什么不适应。目前，学校已有24个班取消了数学课。
教育创新引发争议
对于嘉明第一实验小学的做法，很多人表示支持，认为一二年级的内容简单，很快就能学会，学生应该先打好文字基础再来理解数学题目。也有人担心，一二年级取消，将导致学生到了三年级一下子要学几年的课程，增加压力。
山东师范大学附属小学数学老师王文静表示，目前一二年级开设的数学课程是打基础的内容，主要是让学生认识数字和立体图形，体会和感知是这个年级学生学习数学的重要目的，因此数学课在这个年级是必要的。
也有专家认为，在教育方式问题上，应该尊重教师作为专业技术人员的自主权，但是教育的创新也需要专业评估，给教师创新的空间也不是无条件的，主管部门应有动态跟踪和管理。
校长原是数学老师
嘉明第一实验小学校长李志猛本身就是数学教师出身。他介绍，根据他常年从事数学教学的经验，低年级的孩子记忆力好，逻辑性差，而数学恰恰是门需要逻辑的课程，而且小学数学知识点不多，很容易让低年级的孩子陷进死记硬背的怪圈。
他说，目前的方式并不会给学生增加压力，因为随着年龄增长，数学课所需要的逻辑思维能力越来越强，一二年级需要费力学习的东西变得容易。在刚刚召开的教研会上，三年级数学老师们反映，学生理解得很快，一二年级几节课的内容，现在只需一节课就能讲完。同时，取消正常的数学课程并不是完全不接触数学，二年级时会给学生开设数学活动课和展示课，通过游戏的形式让孩子们了解数学的奥妙，培养兴趣。
专家：学校改革打破千校一面教学模式
“低年级不上数学的改革，是在打破现在千校一面的教学模式。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，此类探索是件好事，既能给学生提供更加多元的选择，也能促进教学方式逐渐完善。
“低年级班级取消数学课”是否能推广?熊丙奇表示，“这其实还只是一所学校的探索，应该给学校探索的自由，就算这所学校探索成功，也不意味着要把这种方式推广到其他学校。如果学校自主办学、办出自己的个性和特色，是不需要把一校的经验推广到另一校的，这是在多元教育中需要形成的新的教育理念。”
熊丙奇建议，“这所学校不必让所有低年级学生都不上数学，而是有的班级按照原来的方式上，有的不上，选择权交给家长和学生。到了三年级，可以对比分析不同班级、不同教学模式下的学生学习情况，这会使改革探索，更有说服力。”
近年来，此类有争议的教育改革其实并不少。此前，上海一所中学曾推出“男生班”，当时也引发诸多质疑。
熊丙奇表示，教育探索有其价值，它给予了学生更多元的选择，在多元的学校生态中，应该有男校、女校、男女混合校，也应该有上数学的班级，不上数学的班级，而不是所有学校都一个模式。
“不同的学校满足不同学生的需要，按照多元教育思维进行改革探索，走出不同的办学道路，找到更适合学生成长的教育模式。”
熊丙奇说，要让改革能形成学校的办学特色，长期坚持推进，要改变由个别领导主导改革的学校改革模式，形成教师、家长全员参与的模式。
“比如，对于是否上数学课，要老师们充分进行论证;对于上‘玩数学’课，应该发动老师参与课程设计;对于学校的数学教学改革，应告知家长，并听取家长委员会的意见;对于学校教改的成效，要由第三方进行专业评价。”熊丙奇说。
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