品牌：冯志伟著
基本信息
·出版社：广东教育出版社
·ISBN：7540640111
·条码：9787540640118
·版次：1
·装帧：平装
·开本：0开 0开
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序言
“应用语言学”(AppliedLinguistics)这个术语，是首先由波兰语言学家博杜恩·德·库尔特内(J．Baudouin de Courtenay，1845—1929)于1870年提出的，但是，这门学科却直到本世纪40年代才开始建立起来。应用语言学是一门多边缘的交叉学科，它的研究对象当然是语言，但是，它却一反现代语言学鼻祖索绪尔(DeSaussure)的主张，不仅只是就语言而研究语言，也不仅只是为语言而研究语言，它必须结合其他学科，如社会学、心理学、数学、信息论、控制论、计算机科学、教育学等，面对实际的需要，对语言进行多角度、多方位的研究。 “应用”是应用语言学的生命，离开了“应用”，应用语言学就成了无源之水、无本之木，离开了“应用”，应用语言学也就失去了它存在的价值。
关于应用语言学的范围，学者们有不同的理解。
《中国大百科全书·语言文字》的“应用语言学”条目中指出，应用语言学是“研究语言在各个领域中实际应用的学科”， “分为一般应用语言学和机器应用语言学”，前者包括“语言教学、标准语的建立和规范化、文字的创制和改革、辞书编纂、翻译”，后者包括“实验语音学、机器翻译、情报检索、汉字信息处理、自然语言理解、言语统计、少数民族语文的信息处理”。
我和龚千炎先生在《应用语言学研究刍议》一文中说：“就我国的情况而言，应用语言学似乎可以大致分为以下五个主要的方面：1．国家的语言规划和语言计划，语言文字的规范化、标准化、现代化；2．语言学与计算机的结合，如机器翻译、计算机情报检索、汉语言文字的信息处理等；3．语言学习与语言教学，包括外语教学、汉语教学、对外汉语教学等；4．语言学与社会学的结合，如社会语言学、文化语言学等；5．语言学与心理学的结合，如心理语言学、神经语言学等。”(《语文建设》1991，第6期)
美国和西欧的学者往往把应用语言学只看成语言学习和语言教学，斯波尔斯基(B．Sp01sLy)甚至主张干脆把应用语言学改称“教育语言学”(Educational Linguistics)。而苏联的学者则把机器翻译、情报检索等语言信息处理的研究叫做应用语言学。他们都从自己的需要出发；，把应用语言学的研究限制在非常狭窄的范围之内。这样，他们对应用语言学的看法
就不无偏颇之处。
我们认为，应用语言学的研究范围有不断扩大的趋势。如果说早期的应用语言学研究只限于语言学习和语言教学，那么，随着时代的发展，实践对应用语言学提出的问题就越来越多，应用语言学的研究范围在事实上已经突破了语言学习和语言教学的界线，扩大到语言规划、语言信息处理等许多方面。特别在当前的信息时代，由于电子计算机的日益普及，信息处理成为人们生活中经常遇到的寻常事情，而语言是人类信息最重要的载体，应用语言学与自然语言的计算机处理的关系越来越密切，应用语言学已经到了非研究自然语言信息处理不可的地步了。
因此，我们倾向于对应用语言学作比较广义的理解。在本书中，我们除了论述语言教学的问题之外，还着重论述语言规划、自然语言信息处理的问题，并且还论述社会语言学、心理语言学、人类语言学、地理语言学、神经语言学、病理语言学、语言风格学、儿童语言发展学、实验语音学、人名学、地名学、广播电视语言研究、体态语、翻译、速记、语言侦破等问题。为了讲述上的系统性，我们把语言教学单独列为一章，把它看成整个应用语言学的一个部分，而不是应用语言学的全部。这样，本书便成为了一本对应用语方学作综合性论述的著作。这是本书与其他已经出版了的应用语言学著作不同之处，可以说是本书独具的特色。
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目录
序 言
第一章 应用语言学的历史和现状
第一节 什么是应用语言学
第二节 应用语言学的性质
第三节 应用语言学在国外的发展
第四节 我国应用语言学的研究
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文摘
书摘
到了70年代末80年代初，叶圣陶、王力、吕叔湘等老一辈语言学家明确提出了应该重视语言的应用研究，指出“要搞好应用语言学的研究”，并且列举出应用语言学应当研究的主要内容。1980年，吕叔湘先生在中国语言学会成立大会的讲话中，用了近1／4的篇幅，专门论述了应用语言学与纯粹科学、边缘科学与中心科学的关系，强调语言应用研究的重要性。他指出： “语言不存在于真空，语言是供人们使用的。研究人们怎样使用语言，这就是语言的动态研
究”。他说，这方面的研究近几十年来“发展越来越盛，名目越来越多”， “社会语言学、语言教学、数理语言学三个方面都可以算作广义的应用语言学，区别于只作静态分析的纯粹语言学”o他批评说： “有些语言学家看不起这些研究工作，说这不是语言学。这不好。应当互相尊重，互相帮助。事实上纯粹科学和应用科学常常是互相促进的，应用科学也常常能给纯粹科学提出新问题，开辟新园地。”在老一辈语言学家的倡导和帮助下，我国的应用语言学有了很大的发展，其研究的范围也不断拓广了。
由于应用语言学首先是通过外语教师引进的，我国应用语言学一开始主要是研究语言教学尤其是英语教学。例如，1980年，广州外国语学院和上海外国语学院联合发起，召开了“应用语言学与英语教学”讨论会。1985年，中国英语教学研究会与广州外国语学院联合举办了“中国英语教学国际讨论会”，国外有20多位著名的应用语言学家前来参加。此外，当时我国某些外国语学院所设的应用语言学专业(课程、教材、研究生)，也多是指英语教学。在应用语言学
理论指导下，我国的外语教学发展较为迅速，培养了很多优秀人才。
引进之后应该是消化和创造，我国应用语言学走的正是这条道路。目前，我国语言学界根据国内实际情况来进行研究，对应用语言学有了新的较为全面的理解，其研究领域拓了到了语言规划和语言文字的信息处理等领域。
学者们注意到，我国的文字改革工作历史悠久，成绩突出，很值得总结提高，予以系统化和理论化，这是我国语言规划的独特内容；汉字结构独特，汉语也不同于西方语言，因而中文信息的计算机处理有不少特有的规律值得探究和揭示。这样的研究，大大地丰富了传统的应用语言学的内容。
特别应当提到的是，我国结合汉语汉字的特点，在中文信息处理方面取得了很大的成绩，使得应用语言学在我国现代化的事业中，发挥了重要的作用。
中文信息处理就是利用计算机对
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