与学生交谈有艺术
和学生谈话，是老师向学生进行教育的重要手段。怎样才能谈得拢，使学生乐于接受教诲，以取得最佳的教育效果，是每位老师都应重视和研究的学问。
有一位老师是这样和学生谈话的：
有个学生偷了同学的两元钱。当老师准备追查这件事时，学生悄悄地把钱扔在地上，然后又从地上拾起钱对老师说：“是谁把钱扔到这儿了？”这一切老师都看在眼里，但当时并没有说什么。课后，他叫住了那个学生。那个学生马上紧张起来，左顾右盼，生怕别人看见。到了一个僻静的地方，老师问：“今天的事你能如实地告诉老师吗？”他满脸通红，不敢正视老师一眼。老师把看到的一切告诉了他，并说明了当时没有点明的原因：“你想想，如果我当着大家的面说钱是你拿了，同学们将会怎样看待你呢？”那位学生的眼泪夺眶而出。老师见教育时机已经成熟，便进一步讲道理，帮助他认识所犯错误的严重性和危害，鼓励他改正错误。这以后，这个学生再也没有出现过偷窃行为。
这个老师对学生所犯的过错，没有大惊小怪，更没有怨气冲冲地训斥，而是心平气和地和地交谈，帮助他认识错误，因而取得了良好的教育效果。
从这位老师的谈话中可以看出，和学生谈话，首先，要控制自己的感情。当学生犯了错误，特别是当学生不听规劝，甚至顶撞你时，应竭力控制住自己，千万不要说过火的话。
因为老师一两句训斥、嘲讽、挖苦的话，虽然仅仅发生在几秒钟时间里，有时却可能影响学生的一生。
第二，要保护学生的自尊心，每次谈话，老师必须事先想好谈话的目的和内容，对学生的接受能力也要做到心中有数。对犯错误的学生，更要循循善诱，细心开导，启发学生自觉地接受批评。
第三，要注意谈话的时间和场合。和学生谈话，最好不要在学生刚犯错误之后。因为这时双方的情绪都容易激动，控制不住就容易发生顶撞。可在情绪稳定之后，或稍隔一段时间进行。谈话的场合也要注意，应尽量避免在人多的场合。有的老师喜欢把学生叫到办公室，在众多的老师注视下谈话，结果造成学生思想紧张，达不到预期的效果。一般来说，比较严肃的事，应单独找学生交谈，以引起学生重视；一般情况可利用课外活动或劳动时间，也可借故与学生同路，与其作非专题性的交谈。
第四，老师的谈话要灵活多变，切不可千篇一律。对于那些性格开朗，易于接受意见的学生，可直接指出他们存在的缺点。在某些特殊日子里，比如学生生日的时候、家中有了困难的时候、取得一定成绩的时候……我常以作业批语的形式悄悄送去老师的真诚与爱心。批语，以其特有的形式，在独特的“两人空间”里架起理解的桥梁，为沟通师生感情，无疑起到了非常重要的作用。
