人体每天产生多少种代谢废物?

人体每天产生多少种代谢废物?

形式

器官系统

代谢废物

液体（汗液）

皮肤

部分水，少量无机盐和尿素

气体

呼吸系统

二氧化碳和水

液体（尿液）

泌尿系统

大部分水，大部分尿素、无机盐。

“海纳涓流汇其广，山聚碎石筑其高。”这是我首先与学生共同分享的两句话，意在指出生活与学习之中应注意细节之处，方可有今后人生的“广”与“高”，同时又引出课堂的主题《人体产生的代谢废物》采集卡反馈情况。其如下：

1）呼吸篇：本篇共设计了四个问题即从呼吸的频度、气量、成分和意义的角度阐述了呼吸与代谢废物的关系，即为后面的基础篇做好相关铺垫，又体会到生活离不开生物学知识。

2）汗液篇：本篇也安排了四个问题即从汗液的味道、成分、分泌和意义的角度阐述了汗液与代谢废物的关系，即再为后面的基础篇做好相关铺垫，又进步让学生感觉到生活中无处不存在生物知识并与自身密切相关。

3）尿液篇：出于对本节内容的分析和全章的把握，本篇给出了八个问题即从尿液的颜色、味道、成分、尿量、尿垢色泽、异常尿和意义的角度阐述了尿液与代谢废物的关系，并在其中有机穿插了演示实验“尿液的成分鉴定”和分组实验“尿素加热”来深化对尿液篇的理解；再结合微机辅助教学扩展尿液篇的深度与广度；借送医上山情景模拟来塑造学生的情商。通过这些教学活动再次为随后的基础篇做好相关铺垫，又一次让学生深刻感受到健康的生活需要生物学知识。

4）基础篇：本篇安排了四个问题即人体产生的代谢废物种类、排出途径和排泄的含义及意义。在上述三个篇节的学习基础下，这些问题的解决犹如水到渠成学生很轻易就归纳得出问题所在。

●谈收获——小结；

课后的总结有利于学生及时、清晰的掌握所学的知识。在前面四个篇节的教学后利用信息采集卡和板书，学生自己进行总结可获取最佳的收获。

●固新知——练习；

课后的练习可巩固与优化课上所学。本节教学反馈利用信息卡上的实践篇的问题：“粪便是否是代谢废物？”与“汗液与尿液是否一样？”通过学生的辩论而实现的。