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17歲名校生弑母 事後稱:不後悔 不用壓力那麽大了

2012-02-24 23:00:28  編輯來源:互聯網  简体版  手機版  移動版  評論  字體: ||

2月7日,一名高二的學生成才(化名),在家中親手殺死了自己的母親。在供述殺人動機時,17歲的成才說:“我可以不用學習了,不用壓力那麽大了。”2月22日,河南鄭州市中原區人民檢察院以涉嫌故意殺人罪將成才批准逮捕。

好學生的升學軌迹

1995年1月16日,成才出生在鄭州市一個工人家庭。在父母眼裏,他非常優秀,學習成績好;親戚、鄰居一提起他都贊不絕口。

小學畢業後,成才在當地一所初中名校就讀。2010年,他又考入高中名校,這所名校以年均數百名學生考入重點大學而受到家長和學生的青睐。

成才一上高中,媽媽郭某就在學校附近租房,把家搬了過來,目的是方便他上學。

郭某把全部精力投入到兒子身上,早上吃完飯,騎電動車送兒子上學;中午放學再接兒子回來,吃完中午飯再送走;晚上10時下晚自習後再接回來。

成才一家人的花銷全靠當工人的父親。爲保證兒子學習,郭某省吃儉用,在兒子日常學習的空隙,還給他報了補習班。

“媽媽給我報了4個補習班,一個語文班、一個數學班、一個英語班、一個物理班。到了今年寒假時,改成了兩個化學班、一個語文班、一個數學班、一個英語班。整個寒假都在補習,過年前補習到臘月廿八,年初五就開始上補習班了,中間休息的幾天都是在家寫作業。”案發後,成才說。

成才在學校表現良好,還是班裏的體育委員。他所在的班是物理競賽班,學生成績都很優秀。成才考得最好的一次是在班裏排第21名,在全校排第91名,考得不好時也能排在全校300名內。按照學校老師的說法:“在我們學校排名前600名之內的學生,都屬于成績比較好的,能上重點大學。”

兩次萌生弑母念頭

2月11日中午,成才的父親上了4天班後回到家,看到桌上已經做好的午飯,但沒有看見母子倆。成才的父親來到兒子的房間,發現妻子在床上斜躺著,身上蓋著被子露個頭。他把被子掀開,只見枕頭上和枕頭旁都有血,立即撥打急救電話並報警。

此時的郭某,已死亡4天。

法醫鑒定認爲,郭某系被他人用鈍器打擊頭部、鞋帶勒頸致顱腦損傷合並機械性窒息死亡。

公安機關經偵查,確定成才有重大作案嫌疑。當天,成才被抓獲歸案。

成才在供述中說,他用啞鈴朝媽媽的頭部砸了兩下,然後用一把裁紙刀在媽媽的喉嚨割了兩下,又用鞋帶在媽媽的脖子上纏了兩圈並且打了個結。確定媽媽死亡後,他用被子把媽媽的屍體蓋住,然後拿上東西去學校了。

“我上初二時,因爲學習成績下滑,就有過殺死她的念頭。她管我的學習比較多,在學習上和她吵過很多次。後來,在老師的幫助下,我的學習成績提高很快,中考結束後,也順利考上了重點高中。”成才歸案後說。

“整個寒假都是在補習。過年後,我就又有了殺死她的念頭。”成才說,正月十二前後的一天,他將啞鈴拿出來,准備用啞鈴將其母砸倒。此時,他聽說父親在正月十五去上班,要三四天才回家。他准備在正月十六那天殺死媽媽,這樣就不會很快被父親發現。

正月十六,也就是2月7日,成才所在的學校正式開學。這天上午,寫完作業的成才准備休息,媽媽說他的學習狀態不太好,問他今後的學習計劃是什麽、准備考什麽大學。成才沒有理會媽媽,媽媽就開始吵他。

“媽,我給你准備了一樣東西,你把頭低下,把眼睛閉上不准看。”成才突然說,媽媽就閉上眼睛並且把頭低下了。成才趁機舉起准備好的啞鈴砸向媽媽。

歸案後,成才說:“她問我今後的學習計劃是什麽?我當時沒有回答她,因爲我說不出來,我根本不想學習,所以沒有什麽學習計劃。過了一會兒,她就開始吵我,我就准備殺死她。”

當辦案人員問其將媽媽砸暈後,爲何還要用裁紙刀割她的脖子?用鞋帶纏住她的脖子?成才說:“我是爲了確保她能死。”

辦案人員最後痛心地問其是否後悔殺死媽媽時,他隨口答道:“不後悔。我可以不用學習了,不用壓力那麽大了。”

凶手性格敏感

“我怎麽也想不到我兒子會殺他媽媽,我心裏非常難受。”成才的父親痛苦地說,“我想可能是因爲我妻子平時對兒子管得太嚴了,整天都逼他學習,節假日也得上補習班,沒有一點玩的時間,讓兒子壓力太大,造成他心理扭曲才會對他媽媽下毒手。”

成才的父親說,妻子性格外向,對兒子責任感強,一直在家帶兒子,沒有上過班。家裏的開支全靠他一個人的收入。妻子對兒子的要求非常嚴格,學習抓得很緊,因爲學習的事,他們娘倆經常吵架。

在老師的眼裏,成才性格比較敏感。

成才的一位老師說,進入高二後,他的話變少了。平時開家長會都是他媽媽來。每次見他媽媽,都感覺他媽媽很高興。“得知他親手殺死了自己的媽媽,我很震驚,也很痛心。”這位老師說。

“該案雖然是孤立的案件,但又帶有一定的普遍性和必然性。因此,對教育制度的反思應該是整體性、全方位的。”鄭州大學一位不願具名的學者表示,對于從6歲的小學生到20多歲的大學生這個年齡段的青少年而言,他們正經曆著生理、心理等多方面的巨大變化,除了給予他們科學文化知識之外,還應該對他們進行人格教育。讓他們知道人類生命的意義,了解什麽是死亡、死亡的結果意味著什麽。一個人只有真正理解了生命的價值,才會客觀面對人生的挫折,才會勇敢地品嘗人間冷暖,遇到任何困難才能從容不迫、笑對人生。

據法制日報報道

2月7日,一名高二的學生成才(化名),在家中親手殺死了自己的母親。在供述殺人動機時,17歲的成才說:“我可以不用學習了,不用壓力那麽大了。”2月22日,河南鄭州市中原區人民檢察院以涉嫌故意殺人罪將成才批准逮捕。 好學生的升學軌迹 1995年1月16日,成才出生在鄭州市一個工人家庭。在父母眼裏,他非常優秀,學習成績好;親戚、鄰居一提起他都贊不絕口。 小學畢業後,成才在當地一所初中名校就讀。2010年,他又考入高中名校,這所名校以年均數百名學生考入重點大學而受到家長和學生的青睐。 成才一上高中,媽媽郭某就在學校附近租房,把家搬了過來,目的是方便他上學。 郭某把全部精力投入到兒子身上,早上吃完飯,騎電動車送兒子上學;中午放學再接兒子回來,吃完中午飯再送走;晚上10時下晚自習後再接回來。 成才一家人的花銷全靠當工人的父親。爲保證兒子學習,郭某省吃儉用,在兒子日常學習的空隙,還給他報了補習班。 “媽媽給我報了4個補習班,一個語文班、一個數學班、一個英語班、一個物理班。到了今年寒假時,改成了兩個化學班、一個語文班、一個數學班、一個英語班。整個寒假都在補習,過年前補習到臘月廿八,年初五就開始上補習班了,中間休息的幾天都是在家寫作業。”案發後,成才說。 成才在學校表現良好,還是班裏的體育委員。他所在的班是物理競賽班,學生成績都很優秀。成才考得最好的一次是在班裏排第21名,在全校排第91名,考得不好時也能排在全校300名內。按照學校老師的說法:“在我們學校排名前600名之內的學生,都屬于成績比較好的,能上重點大學。” 兩次萌生弑母念頭 2月11日中午,成才的父親上了4天班後回到家,看到桌上已經做好的午飯,但沒有看見母子倆。成才的父親來到兒子的房間,發現妻子在床上斜躺著,身上蓋著被子露個頭。他把被子掀開,只見枕頭上和枕頭旁都有血,立即撥打急救電話並報警。 此時的郭某,已死亡4天。 法醫鑒定認爲,郭某系被他人用鈍器打擊頭部、鞋帶勒頸致顱腦損傷合並機械性窒息死亡。 公安機關經偵查,確定成才有重大作案嫌疑。當天,成才被抓獲歸案。 成才在供述中說,他用啞鈴朝媽媽的頭部砸了兩下,然後用一把裁紙刀在媽媽的喉嚨割了兩下,又用鞋帶在媽媽的脖子上纏了兩圈並且打了個結。確定媽媽死亡後,他用被子把媽媽的屍體蓋住,然後拿上東西去學校了。 “我上初二時,因爲學習成績下滑,就有過殺死她的念頭。她管我的學習比較多,在學習上和她吵過很多次。後來,在老師的幫助下,我的學習成績提高很快,中考結束後,也順利考上了重點高中。”成才歸案後說。 “整個寒假都是在補習。過年後,我就又有了殺死她的念頭。”成才說,正月十二前後的一天,他將啞鈴拿出來,准備用啞鈴將其母砸倒。此時,他聽說父親在正月十五去上班,要三四天才回家。他准備在正月十六那天殺死媽媽,這樣就不會很快被父親發現。 正月十六,也就是2月7日,成才所在的學校正式開學。這天上午,寫完作業的成才准備休息,媽媽說他的學習狀態不太好,問他今後的學習計劃是什麽、准備考什麽大學。成才沒有理會媽媽,媽媽就開始吵他。 “媽,我給你准備了一樣東西,你把頭低下,把眼睛閉上不准看。”成才突然說,媽媽就閉上眼睛並且把頭低下了。成才趁機舉起准備好的啞鈴砸向媽媽。 歸案後,成才說:“她問我今後的學習計劃是什麽?我當時沒有回答她,因爲我說不出來,我根本不想學習,所以沒有什麽學習計劃。過了一會兒,她就開始吵我,我就准備殺死她。” 當辦案人員問其將媽媽砸暈後,爲何還要用裁紙刀割她的脖子?用鞋帶纏住她的脖子?成才說:“我是爲了確保她能死。” 辦案人員最後痛心地問其是否後悔殺死媽媽時,他隨口答道:“不後悔。我可以不用學習了,不用壓力那麽大了。” 凶手性格敏感 “我怎麽也想不到我兒子會殺他媽媽,我心裏非常難受。”成才的父親痛苦地說,“我想可能是因爲我妻子平時對兒子管得太嚴了,整天都逼他學習,節假日也得上補習班,沒有一點玩的時間,讓兒子壓力太大,造成他心理扭曲才會對他媽媽下毒手。” 成才的父親說,妻子性格外向,對兒子責任感強,一直在家帶兒子,沒有上過班。家裏的開支全靠他一個人的收入。妻子對兒子的要求非常嚴格,學習抓得很緊,因爲學習的事,他們娘倆經常吵架。 在老師的眼裏,成才性格比較敏感。 成才的一位老師說,進入高二後,他的話變少了。平時開家長會都是他媽媽來。每次見他媽媽,都感覺他媽媽很高興。“得知他親手殺死了自己的媽媽,我很震驚,也很痛心。”這位老師說。 “該案雖然是孤立的案件,但又帶有一定的普遍性和必然性。因此,對教育制度的反思應該是整體性、全方位的。”鄭州大學一位不願具名的學者表示,對于從6歲的小學生到20多歲的大學生這個年齡段的青少年而言,他們正經曆著生理、心理等多方面的巨大變化,除了給予他們科學文化知識之外,還應該對他們進行人格教育。讓他們知道人類生命的意義,了解什麽是死亡、死亡的結果意味著什麽。一個人只有真正理解了生命的價值,才會客觀面對人生的挫折,才會勇敢地品嘗人間冷暖,遇到任何困難才能從容不迫、笑對人生。 據法制日報報道
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