据神经心理学专家介绍，人类大脑的发育80％以上是在三岁前完成的。“教育应该在胎儿期就开始，越早越有效。”现在大部分家长已认识到早教阅读的重要，但对于如何科学地进行早教阅读还知之不足。无论是在亲子教育中心，还是家庭早教教材，大部分内容需要家长和孩子们共同完成。那么，早教阅读究竟是教孩子还是教家长呢？外研社儿童发展中心孙瑞玲老师认为：“早教阅读，家长应把握主动权。很多家长认为花钱报了早教班，买了早教阅读书籍，孩子就可以‘与众不同’了，让孩子的爷爷奶奶或是保姆来完成‘陪读’的角色，其实有点舍本逐末。”早教阅读是为了营建一个亲子之间有效的互动空间，让孩子在轻松的环境下，自主爱上阅读，而不是单纯的教孩子认字的技能。
家长教学环境篇：给孩子创造温馨、舒适的阅读环境
乔姆斯基:“环境可产生激发效应和塑造效应。”据美国最新的研究发现：孩子最初几年享有的读书环境越充实，他日后的阅读水平就越高——他在生活中许多方面的成就也与此有关。让孩子爱上阅读的第一步，就是要为孩子创作激发兴趣的阅读环境。
家长们可以从不同方面为孩子创造一个最佳的阅读氛围，如：为孩子创造一个专属的阅读区，在这个区域所有的书架、书桌、图书的排放，都是以孩子为中心；保证孩子随时有书读，除了阶段性的投放图书，还可以通过说明性的文字标签，来激起孩子阅读的兴趣；保证每天都有一定的“阅读时间”，并且进行规律化；常带孩子去图书馆，创建良好的阅读环境等等。
在阅读活动中，布奇乐乐园提倡：在互动中享受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄悄成长。向幼儿提供有利于主体性发展的阅读环境，在轻松、愉快的气氛中，为幼儿提供阅读经验，让幼儿体验阅读活动的快乐。
家长教学材料篇：为孩子选择适龄的图书
大多数家长对孩子的书籍选择总有意无意的会带着自己的喜好，而并没有以孩子的意愿和需要为第一前提。外研社儿童发展中心认为：为孩子选择图书，适龄应是首要条件。随着幼儿年龄的增长，阅读的兴趣和内容也会有所变化。按年龄进行分级阅读，是最有针对性、最有效的做法。在合适的年龄段阅读合适的书，会产生“润物细无声”的最佳阅读效果。
其次，应该是阅读内容的多样化。婴幼儿的阅读范围是非常广的,可以包括认知类、文学类、科普类、思维训练类、外语学习类、社会类、手工制作类等。不能只偏重于认知类、或科普类图书。
而《布奇乐乐园》就是由外研社儿童发展中心专家团队打造，分龄分版，全面系统的早教教育亲子套装。