幼儿数概念的发展大致经历三个阶段：
（１）对数量的动作感知阶段（３岁左右）：在这个阶段里，幼儿对大小、多少有笼统的感知，即只能认识很少量物体的差别。能口说１０以下的数词，能口手一致数５以下实物，但点后尚不能正确说出总数。
（２）数词和物体数量间建立联系的阶段（４～５岁）：这时儿童点数后能说出总数，即有了最初的数群（集）概念，进行少量物体的实物加减运算。能按数取物，能认识第几和前后顺序；可以借助实物进行１０以内的数的组成和分解，并能做简单的实物加减运算。
（３）数的运算的初级阶段（５～７岁）：此期从表象的运算向抽象数字的运算过渡，儿童学会２０以内的加减运算，基数和序数概念都达到一定的稳定性。对１０以内的客体有了数量守恒。
儿童数概念的产生和发展，经历了最初对实物的感知，继之到数的表象，最后到数的概念水平的过程。
