教材分析:
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
学情分析:
二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学习，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
教学目标:
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.有感情地朗读课文。
教学重点:
青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学目标:
理解“坐井观天”的意思。
教学过程:
一、导入
同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个故事，题目是《坐井观天》。
师：“井”是生字，看老师写，大声念――井。对，是后鼻音。
师：“观”是什么意思?
生：看。
师：那“坐井观天”连起来的意思就是……
生：坐在井里看天。
师：谁坐在井里看天?
生：青蛙。(板书：青蛙)
师：怎样记住这个蛙字?
生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。
师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似?
生：娃娃的娃。(板书：娃)
生：山洼的洼。(洼)
师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢?让我们读读这个故事。听好老师的要求：读课文的时候，把字音读正确，不添字，不漏字。同时一边读，一边思考，课文写了谁和谁的故事?他们为什么事而争论?
二、初读熟知
1、师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁?他们为什么事而争论?
生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。(板书：小鸟 天有多大)
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
师：青蛙坐在井里，那小鸟呢?你从课文哪里知道的?
生：小鸟落在井沿上。第一自然段。(出示第一自然段)
师：哪儿是井沿?(出示插图，请一生上台指出。)
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?
生：床沿、河沿……
师：怎样记住这个“沿”?
生：左边一个“三点水”，右边一个“几”。
师：是个“几”吗?没有钩。这个字的右边跟我们以前学的哪个字的右边完全相同?
生：船。铅。
师：它们是怎样争论的?请小朋友拿起笔，边小声地读课文，边用“_____”划出他们的对话。(生读课文划句子，师巡视)
生读出他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
三、精读课文
1、①师：他们的对话可有趣啦!请一位小朋友朗读第一次对话，其他人边听边想，你知道了什么?(生自由读)
生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师：你真会读书!
生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
②师：青蛙说的话后边是什么符号?
生齐：问号。
师：谁想读读它。
生 1：(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了，但没感情)
师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生 2：(读)你从哪儿来呀?(有疑问语气)
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了!
生 3：(读)你从哪儿来呀?(很棒)
师：掌声送给她!像她这样练习练习。(生练习。)
师：一起读读。(生读)
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。
生：(读)我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊?
生：“渴”和“喝”。
师：谁有办法把它们区分开来?
生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
师：小鸟从……来，飞了……里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试?
2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。(出示第二次对话)生读句子，质疑。
生 1：青蛙为什么说天只有井口大?
(师板书：井口大?)
生 2：小鸟为什么说天无边无际?
(师板书：无边无际?)
生 3：大话什么意思?
师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小?你们看到的是全部还是部分?
生：天花板很大，我们看到的是全部。
师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同?
生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?
生(齐)：井口大。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大(擦掉问号)。
3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么?(出示图片)
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么?(出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了……)
生：小鸟飞呀飞，它看见了……
师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际(擦掉问号)。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。
师：对，这是一只见识广的小鸟;这是一只见识少的青蛙。
4、师：什么叫大话呢?
生 ：假话。夸口。吹牛。
师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。
生 1：(读)朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：你能试一试吗?(有感情地读)
师：像他这样练习练习。(生练读，然后齐读)
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢?自己试一试。(生读得很有感情)
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。(男女分角色读)
5、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑?(生读)
生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。
生 2：青蛙笑自己说的是对的。
生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢?
生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的跳出了井口，它看到了什么?会说些什么?(出示句式：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙……)
生 1：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇!天真大呀!”
生 2：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。
生 3：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。……
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。(生读)
6、师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。
四、小结
1 、师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙?为什么?
生 1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。
师：你的收获可真不少。
生 2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。
2 、师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。
希望本文《坐井观天》教学设计能帮到你。
