开展启发式教学
“猎人”队员都是各单位挑选过来的优秀队员，具备良好的技能、智能，因此具备开展启发式教学的扎实基础。“猎人”又要单独深入敌后险恶环境，完成艰难险重任务，因此有开展启发式教学的必要性。我在野战生存教学中就试用了启发式的教学，并收到了比预想还要好的效果。一天，一个学校老师给学生上公开课，老师让每个学生自已想一种方法通过一个二十米的路段，不能重复。有的学生跑过去，有的学习走过去，有的学习爬过去，有的滚过去，有的单腿跳过去，有的朝拜过去等等，结果全班八十多个人都用不同的方法通过了。
受此启发，我觉得人的潜力是很大的，有待挖掘，要是能把这种方法引用过来教育我们的队员，那该多好！我们的队员就能够在敌后克服常人不能克服的困难。野战生存课上，我按照计划的内容把野战机关的架设所有的内容都教完了，并告诉队员，如果每个内容都按照我课上讲的方法要求做，标准再高也只能打八十分，如果能够做出和我讲的和书上不一样的，而且设计巧妙有创意又实用的依情况可以给九十分以上，结果队员按书上做的质量比往届都要好，而且不少队员自己开动脑筋，设计出了好多个比书本上还巧妙实用的机关。队员的自信心倍增，也感到很自豪，兴趣和热情比以前都高涨很多。
鼓励
场景一：“跳呀！”“跳呀！”“跳呀！”……还是不是男人呀！循着队员们的叫喊声，我走了过去，在意志障碍阻绝墙跳台处，有一个队员由于恐高担心，两手把荡环抓得紧紧的，荡过去又荡回来，始终不敢松手往下跳，全身发抖。我走到他跟前，他就显得更加紧张，以为我会一脚踩他下去。我并没有这样做，先鼓励他要成为真正的“猎人”就要勇敢，再和他讲清楚动作要领，又叫两个人给他示范，然后问他敢不敢，他虽然嘴上说敢，但腿还是在不停地发抖，我叫他深吸一口气，眼睛看前方，问他说好些没有，他说好多了，我下令“跳”，“咚”的一声，他终于跳下去。
场景二：“猎人”训练不相信眼泪，只有强者。在管理制度上，实施全程淘汰，我经常用大浪淘沙来激励他们，每次训练又都把他们推向绝望的边缘，因此每个队员任何时候都是焦虑不安，哪怕素质再好也不敢肯定自己就能顺利毕业。在这种情况下，心里产生一些波动情绪是能够理解的。连续几天早上，我看到一个素质很好的队员跟在队伍的后面一瘸一拐的，非常吃力。第四天，他心情很不好，找我说前几天不小心把脚崴了，实在是坚持不住了，但心里不甘，很想坚持。我查看了一下，他的左脚踝肿得比右脚踝两个还大，按照规定，只要队员主动提出，就可以随时退出。但我看到他意志力还很坚强，就允许他用双倍的腰手部力量训练代替腿部训练，因为这样对其他队员就不会有失公平。持续了一个星期，肿消了很多，他又投入正常训练中去了，还顺利毕业了。
……
看到肖基柚记述的这些场景，我的眼前是他那犀利的目光，那坚毅、果敢的目光里也有他心疼战友、牵挂妻女及难忘家人对他的理解和支持的柔情，但是，一旦扑到训练场，他就是钢浇铁铸，所以，打着钢板，他能万米泅渡拿下第一，他能创下国际比武数项第一，尽管如此，没有改变的是他的淡定与朴实，那骨子里不服输的江西老区人民的精神和血脉在他的身上传承着，他把那块红土地上的吃苦耐劳、勇闯新路的井冈山精神带到了特种大队，把这种坚韧不拔之志变成薪火相传的“猎人”精神，他没有绝对必胜的把握，却有绝对必胜的信念，他没有不倒之躯，却有绝对不倒的意志，他没有惊天动地的事迹，却是用每一分、每一秒的忠诚坚守着他的职责和岗位。
“猎人”走向了全军，他的目光一直走在“猎人”的前面，他不满足于苦和累的身体极限挑战，他希望我能为他推荐好书、好文章。他坚持学习，很多时候，他发来的短信都让我感觉到是一种动力，他读我写的每一篇文章，并把其他相关的好文章推荐给我。这不是一个只知道流血、流汗的大头兵，他有头脑，因此，在他用精神激励我勇克困难的时候，我心里也由衷地想说：他真的是我军的光荣！他也是我军的希望！在未来的战场上，除了他们一展身手之外，他还在积淀运筹帷幄决胜千里的智慧。红土地上走出了“三栖精兵”何祥美，还有这位并不太为特种大队以外的人所熟知的肖基柚，但是，他的名字已经像一个坚强的符号一样，鼓励我战胜自己，迎接每一次挑战！
