品牌：新教育理论的实践及推广研究总课题组
基本信息
·出版社：福建教育出版社
·页码：310 页码
·出版日：2005年
·ISBN：7533441834
·条码：9787533441838
·版次：1
·装帧：平装
·开本：32开 32开
内容简介
“新教育实验”虽然是一场民间实验，但是在不到三年的时间内，加盟“新教育实验”的学校急剧增多，已经从苏州延展至中国的大半壁江山。越来越多的教育界人士认同并践行“新教育实验”的核心理念与基本观点。《人民日报》、《中国青年报》、《新华旧报》、《解放日报》、中央电视台、人民网、《新民晚报》、《南风窗》等重要媒体，都以罕见的篇幅报道了“新教育实验”。
本手册得益于“新教育人”的共同思考，是集体智慧的结晶。其中摘录了不少实验学校的实验案例，同时，又限于篇幅和手册的体例结构，加上时间仓促，尚有很多学校的经典案例，包括一些很好的文章、实验过程中的一些大事等，我们忍痛割爱，未能选用，打算以后在相关书籍中推出。
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书评
讲述中国教师自己的故事，感动中国教师的精彩人生。
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在这里，您会看到中国教师的梦想故事、情感故事、课堂故事，看到他
们行走的足迹，体验他们的喜怒哀乐。
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编辑推荐
中国教育现在是有许多弊端，但仅仅是怒目金刚般的斥责和鞭挞，虽然痛快却无济于事。不如通过建设来进行批判，只有建设才是真正深刻而富有颠覆性的批判，新教育就是要寓批判于建设中。而重行动，就是不空谈，就是“用事实说话”。“新教育实验”不求无懈可击的“理论”体系，而是先动起来再说，在实践中完善思考。
“新教育文库”是将全面记录“新教育实验”的探索之路，记录“新教育实验”的精彩。该文库是一个开放的体系。它包括“我的教育故事”系列，“我的教育随笔”系列，“我的教育实验”系列，“新生代名师课堂探索”，“域外课程故事”等。
目录
理论篇
第一章 “新教育实验”的基本理论
第一节 “新教育实验”的理论原点
第二节 “新教育实验”的历史背景
第三节 “新教育实验”的本真意义
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文摘
书摘
总体看来，在20世纪初我国新教育创建之始，“五四”一代的知识分子
、思想家、文学家、科学家等无不身体力行，以极大的热情投身于教育改革
之中。历史表明，“五四运动”在精神、价值层面上引进了新的思想文化资
源，一大批从西方回国的知识分子身体力行地投身于新教育建设，并在此后
的教育实践中极大地更新了学校教育的面貌。在那个时代，知识分子与教育
改革、文学革命具有天然、有机的紧密联系，“新文化运动”与新教育的重
建浑然一体。作为现代化动力集团的知识分子参与了所有重要的教育决策，
成为教育改革的中坚。事实上，当时的教育改革，包括所有重要的教育议案
，有关的教育制度、政策、法规等，几乎都出自于这些教育家团体和组织。
每一个时代的新教育都有其自己的特征。在民国初年中国的教育语境之
中，“新教育”往往指“西方教育”、“受近代欧美教育影响的教育”。但
更确切地说，应该指以陶行知等为代表的一大批教育家在借鉴和运用西方教
育理论的基础上，进行创新和发展，通过各种教育改革实验所建构起来的中
国教育，即生活教育、职业教育、乡村教育和平民教育等。
在今天中国的教育语境中，“新教育”再度成为一个响亮的字眼。“新
课程”、“新基础教育”、“新教育实验”已经成为中国教育改革过程中众
人皆知的三个关键词。这三大教育实验改革都在积极地探索着新时代的新教
育之路，呈现为“三足鼎立”之势，共同为世纪之初的中国教育支撑起了一
片新的天空。目前看来，这三大教育实验改革，都遵循着一个“从理念到行
动”、“理论先行、理论与实践紧密结合”的“集体行动的逻辑”。“理论
主体”、“政策主体”、“实践主体”并肩作战且经常召开“圆桌会议”，
是一个不争的事实。在“新基础教育”、“新课程改革”、“新教育实验”
这三面旗帜下，“教育共同体”这样一个日渐清晰的概念格外引人注目。就
实验主体而言，“新基础教育”由华东师范大学教育科学与技术学院部分教
师和华东师范大学普教研究中心的部分成员组成的课题组联合承担，表现为
一种明显的专家主导模式。其中除从事教育基本理论、儿童发展心理学和比
较教育研究的人员外，大部分是从事中小学学科教学研究的成员。他们对中
小学教育实际比较了解，不少人都担任过中小学的教学和科研工作，有的还
从事过行政领导工作。
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