听力的缺陷对性欲的影响问题为许多保健卫生人员所忽视。先天性耳聋对掌握语言和学习技能造成了许多障碍。毫不奇怪说话和听觉对于交往是十分重要的，所以耳聋儿童的心理社会发育常常受到限制。耳聋儿童由于进入寄宿学校后和其家庭隔绝开来，可能会使这类问题复杂化。下面是二名专家在对耳聋教育中所做的观察，说明这个问题是很引人注意的。
当一个人不得不和自己身体某一部价的痼疾做斗争时，他对于诸如男性、女性、父母、亲属和生育等抽象概念的理解就变成次要的了。例如一个具有一般听力的儿童，当他数百次听到某一个单词以后，通常能够把这个单词储存在他自己的词汇库中去，面耳聋的儿竞由干本质上的缺陷使他们排斥了这种语言上的重复刺激，最终影响到词汇的累积。对于耳聋儿童来说，哪怕只是一个单词，如餐把它同化到耳聋儿童的词汇库中去，也需要有人对所数的内容一再的比划、表演和示范才行。
对聋人性教育课程的改进问题尚未引起重视。由于聋人至多只能根据口形理解1/4的讲话内容，同时由于一岁左右的耳聋学生只有10％能读到八年级或八年级以上，因此，必须要设计一些特殊的教材和方法，使他们克服性知识接受能力上的缺陷。然而，还有一些和上述完全不同的方法，即通过聋哑儿童的父母——他们正为自己孩子的缺陷而感到内疚，同时有强烈的愿望教育他们的孩子能在经济上自力——以及通过聋儿的启蒙者，但他们中有许多人由于崇奉某种错误的道德观念面无视这种特殊人群的性要求。即使在聋人寄宿学校的课程里，性教育也只是流于形式面已。正因为常常有这样的问题，所以那里几乎没有几位受过这方面专门训练的老师能够承当这一角色。
聋哑一般并不影响性欲或性活动的生理反应，然而，许多聋哑人对性知识的无知以及社会技能和社交活动的相对缺乏可能造成婚姻和性生活方面的问题。尽管对这方面的内容还研究得极少，但聋人在自信心和体象感方面的压力可能是将来一个极其引入注目的研究课题。有材料表明在聋哑寄宿学校中同性恋发生率高于异性恋，对这个问题还需要进行更加深入的研究和观察。
青少年期和成人期致聋的人有许多不同的问题。尽管他们没有进行性的身体残缺，但是和社会隔绝、反应性抑郁以及孤独感可能常常发生并由此可产生许多性问题。不过这些性问题常常是暂时的。
由于聋人在社交活动上存在的障碍，所以对他们所做的保健服务或诰询指导是相当复杂的。Fttz-Gerslds指出没有适宜的解释工作，聋人无法从语言上了解卫生保健措施，但他们往往又佯作理解以避免流露出无知的表情。因此，卫生保健人员应掌握手咨语言并且在和聋人以及聋人伙伴的共处中得到训练，随着对这一需要的认识和兴趣的增加，他们的语言数量也会有所增多。
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