中文名: 培养优秀子女的规律
版本: PDF
地区: 大陆
对白语言: 普通话
文字语言: 简体中文
简介:
内容简介
100个人有100种家庭教育的方法，我们的祖先都是在一家一户各自独立的状态下被教育长大的。我们发现很多个体的方法和经验不能普遍适用，必须找到家庭教育带有规律性的东西，才能为大众所遵循。那么，我们能否找到其有重复性和规律性的科学方法，而且谁都能使用这种方法把自己的孩子培养成才呢？书中亲子关系模型就是我们总结出来的教育孩子的规律，它代表整个家庭教育要完成的主要任务。
你是如何来对孩子进行家庭教育的？自古以来，人们都是在一家一户完全封闭的环境下完成“人化”过程的，所以家庭教育一直停留在经验的层面上。当人们在叙述自己的家庭教育或自己如何教育孩子的故事时，由于选材不同和语言表达能力的差异，使得呈现在人们面前的方法已经迥异不同了。那么，我们能否找到具有重复性和规律性的科学方法，而且是适用于任何家长的方法呢?本书的目的就在于试图揭示这一规律。
目录
第一部分 调整亲子关系明『确家长育人方向
第一章 教子成功奥秘——建立良性亲子关系
难道是我错了
了解神奇的“关系 ”
透视孩子的无形生存空间
孩子有问题百分之百是家长有问题
调整亲子关系是教子成功的真正奥秘
第二章 家长教子任务——塑造孩子精神人格
什么是真正重要的
自尊心——精神人的脊梁骨
自信心——进入大脑的主程序
责任心——管住自己的心锁
主动进取精神——人生的动力源
学习兴趣——学习行为的生理学动力
良好习惯——杰出表现的自动程序
第三章 点燃孩子的生命之火——自我价值
无条件地爱孩子
避免破坏性的批评
鼓励和赞扬是培育孩子自我价值的阳光雨露
第四章 家长角色扮演——做孩子精神供氧者
精神供氧者
生命教练
人生导师
知心朋友
拉拉队队长
第五章 改掉孩子缺点的惟一渠道——亮点原则
第二部分 修正家教观念 做到育人事半功倍
第一章 人是环境的产物
人的潜能是无限的，具有多种发展的可能性
孩子不会说时就已经能听、看和感觉了
面对陌生世界，没有技能，没有自信，一切都得学习
人是一个有机体，按“逃避痛苦，追求快乐”的模式来运作
游戏是孩子的天性，对于孩子，任何事情都可能是游戏
孩子从出生到现在，在这个世界上充满了好奇与恐惧
一切都会存储在大脑中
一切取决于信息输入，一切都是学来的
孩子具有利己本性
模仿是孩子基本的学习方式
孩子与生俱来的矛盾是：精神上的独立与肉体上的依赖倾向
孩子的成长需要一个“精神供氧者”
……
第二章 家庭教育的误区
第三章 子女教育的重要观念
第四章 家长职业的特点
第五章 亲子关系模型
第六章 亲子沟通的平台
第七章 成年人学习的误区
第八章 家长测试及意义
第三部分 善用亲子工具 激发孩子无线潜能
第一章 无条件地爱
第二章 鼓励
第三章 表扬
第四章 确认
第五章 理解
第六章 陪伴
第七章 批评
第八章 制定规则
第四部分 实践教子八步引领孩子迈向成功
第一章 如何培养孩子的自尊心
第二章 如何培养孩子的自信心
第三章 如何培养孩子的责任心
第四章 如何培养孩子的主动进取精神
第五章 如何培养孩子的学习兴趣
第六章 如何培养孩子的良好习惯
第七章 如何改善亲子关系并帮助孩子改正缺点
第八章 如何开发孩子的智力
后 记
内容选读
第一章 教子成功奥秘——建立良性亲子关系
◆难道是我错了
对于我们中国家长，最难接受的观点莫过于说他错了。作为世界上最肯为孩子牺牲的中国家长，一心一意想把自己的孩子培养成才。为了达到这个目的，他可以忍受任何的痛苦甚至牺牲自己的爱情和幸福。在我们周围，二十几岁的单亲母亲，为不让孩子受委屈，从此不再嫁人是平平常常的事情：三十几岁的单亲父亲，怕后妈给孩子气受，从此不再婚娶的事屡见不鲜。这对于西方人来说真是太不可思议了。在这种情况下，当孩子教育出问题的时候，如果你说是他的问题，是他的错误导致的，他会断然否定你的说法。就像一位参加我的“家长研习营”的家长所说的：“听你这么说。难道是我错了？这怎么可能呢？”
在我们家长眼中所看到的都是孩子的行为偏差。当你指出孩子的问题可能源于家长的时候，家长会激烈地与你争辩：“怎么是我的错呢？咱就说我那孩子，我让他好好学习，可他不学呀；我不让他上网，可是他偏上呀；我让他上课好好听讲，可是他不听呀；我让他好好做作业，可是他看电视没完呀；我让他收拾房间，可是他偏不做呀；我让他多多看书，可是他却没完没了地给同学打电话；唉，真是气死人了！而现在你却说我错了，请问我错在哪里了？难道是我让他干那些坏事了吗？”
中国的家长在教育孩子的问题上，其潜在的思维模型是单向的，也即“家长是正确的，孩子是错误的，我们家长的天职就是用自己正确的道理来教育孩子”。所以家长不知不觉就把自己放在了叫做“正确”的那把椅子上了。对于家长来说，看到孩子身上有缺点毛病进行批评教育是天经地义的事，这还有什么说的。这就是为什么我们的家长那么理直气壮地批评孩子的心理原因。
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