中外教育思想概览（上下）
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作者： 顾明远 主编
出 版 社： 广东教育出版社
出版时间： 2009-8-1字数： 4000000版次： 1页数： 全2册印刷时间： 2009-8-1开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787540676599包装： 精装内容简介
当前，我国教育正处在由数量发展向质量提高的转折点上。提高教育质量的关键在于教师，因此教师队伍的建设受到党和国家领导人的高度重视。去年教师节前夕。党中央总书记胡锦涛同志在全国优秀教师座谈会上作了重要的发言，从全球化的视野和民族兴衰的高度，深刻论述了教育的基础性、先导性、全局性的地位和作用，论述了教师在人类文明的传承、推动教育事业发展、培养高素质人才方面的重要作用。
目录
序
编例
上
卷一 一般教育原理
教育基本理论
卷二 德育、智育、体育与卫生健康教育、美育、劳动教育
第一编 德育思想
第二编 智育思想
第三编 体育与卫生健康教育思想
第四编 美育思想
第五编 劳动教育思想
下
卷三 各级各类教育
第一编 幼儿发教育思想
第二编 基础教育思想
第三编 职业技术教育思想
第四编 师范教育思想
第五编 高等教育思想
第六编 社会教育思想
卷四 教育行政与学校管理
第一编 教育行政思想
第二编 学校管理思想
书摘插图
上
卷一 一般教育原理
教育基本理论
第一部分一般教育原理发展概述
一、关于教育本质的认识
一般教育原理的首要问题，就是教育的本质问题。教育本质是指教育这一社会现象区别于其他社会现象的特殊的根本属性。不同的教育观，对教育的本质有不同的理解。从古至今，中外理论界对教育本质的认识众说纷纭，论争不断．曾出现过诸多的教育流派和思潮。现代教育理论把教育区分为广义的和狭义的两种概念。广义的教育自有人类社会以来就存在，体现在人类的各种生产与生活活动之中。凡是以影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成与发展为直接目的的各种社会活动，都可以归之为广义的教育。这种广义的教育，或是自觉进行的，或是自发进行的，或是有计划的，或是偶然发生的；可以是有组织地进行，也可以是无组织地进行；可以是独立地开展活动，也可以是融合于其他活动之中；可以是单项逐次进行，也可以是多项混同在一起进行；等等。广义教育活动产生的随机性，往往使人们意识不到这是一种教育。狭义的教育，是人类社会发展到一定历史阶段的产物。这个历史阶段，就是社会上出现了专职人员和专门对年轻一代进行培养教育的机构。所以，狭义的教育就是指学校教育，其含义为：根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会或阶级所需要的人的活动。现代所指的狭义教育，包括学前教育、基础教育、职业技术教育、师范教育、高等教育、社会教育(含成人教育和特殊教育)等层次和内容。
……
书摘与插图
