中国教育政策评论.2002
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作者： 袁振国 主编
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2002-7-1字数： 360000版次： 1页数： 364印刷时间： 2002/07/01开本：印次：纸张： 铜版纸I S B N ： 9787504122896包装： 平装内容简介
谁能胜任21世纪的教育？
我国师范院校在21世纪如何发展？
这是两个相互关联的重大课题。第一个问题关系到如何培养高质量的教师，如何实现我国教师教育从满足数量向提高质量的转变；第二个问题关系到师范院校如何重新定位，实现从封闭单一向开放综合的转变。本书汇集了教育部有关领导、若干有代表性的师范大学、部分知名学者对我国教师教育现状的冷静分析与政策建议，既有对我国教师教育的发展战略、体制与机制改革等宏观探讨，也有对课程、教学改革及其专业标准等微观研究。对美国、日本和治湾教师教育政策转变的历程及其经验教训的介绍与分析，对我国教师教育的改革与发展也非常富有启发。
目录
我国教师教育迫切需要研究的若干问题——在第三届教育政策分析高级研讨会上的讲话（2001年7月14日）
大学校长关注教师教育政策
师范大学转型与高师教育走向
教师专业化与教师教育政策的选择
教师专业化：21世纪高师教育持续发展的生命力
关于深化高师院校改革的若干思考
教育超前发展的机遇、挑战与西部
学者关注教师教育政策
知识社会中的教师与教师教育
论教师教育的开放性
教师“专业化”：理念、制度、课题
教师专业化与制度创新
重点建设高水平师范大学的政策研究
教师教育政策的国际经验
特稿：近十年来美国教师教育政策的变化
日本教师教育的走向和观点
从《国家的危急中》报告到《2000年标准》
——美国80年代以来教师教育发展政策述评
台湾教师教育的现况与前瞻
师范教育的概念重建
教师教育政策的相关热点问题
试论古部大开发中的公共教育政策调整
关于我国教师继续教育的几点政策建议
农村小学代课教师的现状、成因及其解决对策
关于教育政策分析若干理论问题的探讨
论教育决策权的结构
附录 2001年中国教育政策大事记
决策者的研究意识与研究者的政策意识（代后记）
