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　　分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者： 周国韬，杨雪梅，王淑娟编著

出 版 社： 中国轻工业出版社

出版时间： 2007-7-1字数： 230000版次： 1页数： 311印刷时间： 2007/07/01开本：印次：纸张： 胶版纸I S B N ： 9787501960415包装： 平装内容简介

本书是为中小学教师培训而编写的。

中小学教师培训的目的是为了提高教师的专业化水平。在教师培训的实践中，我们深深地感到，教师的专业化水平需要在工作岗位上不断提高。近年来，根据国内外对教师专业知识结构的认识，我们从本体性知识、条件性知识和实践性知识三个方面来提高教师的专业化水平。

本体性知识指的是教师所教的学科专业知识及相关的文化知识。条件性知识指的是教育学、心理学等教育科学理论知识，它是促进教师把本体性知识传授给学生的条件。实践性知识是教师在教育教学实践中形成的知识，包括被不同的研究者表述的情境知识、学习者的个人理论、自我的知识、案例知识等。

本体性知识的提高需要广大教师根据工作任务的要求和自身的实际，通过多种途径不断补充和扩展。实践性知识我们以往重视不够，近几年来，通过校本研修，特别是通过开展教师叙事研究，促进了教师探索解决教育实践中的真实问题，促进了教师从自己的经验中挖掘有价值的实践性知识。在新的基础教育课程改革的过程中，条件性知识得到了关注，多种教育理论进入到中小学教师的视野之中。

目录

第一章陶行知的教育思想

第一节生活是教育的素材

第二节创造教育是“独出心裁”的教育

第三节教师师德和学识的典范

第二章苏霍姆林斯基教育思想

第一节苏霍姆林斯基主要的教育思想和观点

第二节研究是幸福之路

第三节苏霍姆林斯基论教学与研究性学习法

第四节用心灵唤醒心灵

第三章多元智能理论的应用

第一节多元智能理论的精要

第二节多元智能理论在教育实践中的应用

第四章建构主义理论的应用

第一节建构主义学习观

第二节建构主义教学观和基于建构主义的教学设计

第五章我国中小学教师的教育理论示范

第一节魏书生的教育理论

第二节李镇西的教育理论

第三节邱学华的尝试教学理论

第四节孙双金的情智教育理论

第五节刘京海的成功教育理论

第六节初颖：把创新教育付诸实践中

第七节王小娟：演绎精彩的教学过程

第八节段文杰：无批评教育无痛苦学习

第九节郭香莉：玩出聪明

第十节沈启侠：开展课题研究

第十一节李国荣：用教育科研带动教育教学改革

参考文献

 

 

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