汉语教与学必备教什么？怎么教？（上）什么篇：语用与语法走廊
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作者： 傅海燕 著
出 版 社： 北京语言学院出版社
出版时间： 2007-5-1字数： 427000版次： 1页数： 340印刷时间： 2007/05/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787561918678包装： 平装编辑推荐
在美国，中文作为外国语课堂教学刚刚起步，但发展迅速。生源复杂、教材混乱与师资力量参差不齐是不可回避的现状。作者就是要帮助那些正在积极组织教学内容的老师，打破传统的教学方法，将教学素材、参考资料和教案设计在一起，让教学变得简单、实用而有成效。作者将她的经验总结为“教什么”和“怎么教”，用简单而现实的语言阐述汉语作为外国语教学的这两个根本问题。本书为上篇，即“教什么”。它像一个“集装板块”，每一个板块都是围绕一个话题将语言材料与语言功用串连在一起。内容包括汉语拼音、汉字和24个方面的教学内容。作者认为，教师向学生教授中文是交给学生一种新的感知世界的交际工具，学生通过使用这一工具去体认中文里所包含的文化，将自己培养成为“世界公民”。本书包括简繁两个版本，本册是简体本。
内容简介
在我们的6～12年级的汉语课堂上，我们到底教什么、怎么教才更有效果？这是两个大而复杂的问题。在现实的课堂上，“教什么”和“怎么教”是一个整体。“教什么”是“怎么教”的框架和实体；“怎么教”引导并贯彻“教什么”。这套书试图从一个实际的角度，一个课堂教师的视角来探讨这两个问题。为了论述方便，将6～12年级汉语课堂教学的实际分成“教什么”和“怎么教”两个部分。先讨论“教什么”再讲“怎么教”。
这套书的什么篇：语用和语法走廊，介绍一系列的集装板块。每一个板块都是围绕一个话题将语言材料与语言功用串联在一起。也就是说，语言的语法结构是按语言的功用挑选组装在一起的。词汇是按话题和分类出现的。这样的设计与组织基于以下的理念：
首先，语言的使用目的是交流。语言教学的起点应是有意义和实用的。
其二，语法句型和词汇是表达语意的基本材料，是实际交流的有机组成和实质。
第三，6～12年级的学生不是小孩子也非成人。他们是青少年。青少年是一组特殊的学习群体。表达自我与思想、搜寻概念模式、分析批判思考是他们学习的一些特点。
有效的课堂教学必须反映、包容、并支助学生的需求和学习风格。
这套书正是要为课堂教师特别是刚入行的教师服务。为课堂教与学提供清晰的路线图，一目了然地查阅资料和课堂用教材。
作者简介
傅海燕，1989年获史密斯学院教育硕士，1996年获麻州大学教育学院教育博士。主要研究课堂教学教法及课程设计与发展。持有美国伊州初高中语教学及语言艺术等科目执教证书。自2000年起担任美国中西部中文教师联盟主席。2006年被选为美国教育部教师对教师培训计划的培训员、美国中小学教师协会理事会理事。
目录
作者
致谢
前言
“教什么”与“怎么教”
“教什么”
“怎么教”
“教什么”与“怎么教”的结合
简介
使用说明
A. 语音——汉语拼音
教学重点
音节
声母及特点
韵母及特点
教学难点
韵母的拼写
声母的读法
拼读
声调标号
B 汉字
教学重点
汉字的使用
汉字的书写形成
书写汉字
用计算机写汉字
教学难点
记忆汉字
1 数字与生活
教学重点
数学/数目
数学用语
名量词
钱
年龄
电话号码
日历
教学难点
年龄
“一”vs.“幺”
“二”vs.“两”
换算
对数字的听力理解
名量词
“多”的使用
2 自我介绍
3 家人
4 国家/人/语言
5 工作与职业
6 时间
7 行为与事件
8 爱好/选择/责任
9 评议行为
10 颜色
11 服装与学习用具
12 复句/分析与争辩
13 叙述与询问
14 疑问句
15 方位
16 地点表
17 怎么做？
18 名词组
19 度量衡
20 比较
21 指路
22 指令
23 季节与天气
24 健康/身体/看病
索引
汉语语音表
建议参考资料
参考书目
