现代教育评价与测量学
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作者： 冯建新著
出 版 社： 中国社会科学出版社
出版时间： 2007-1-1字数： 280000版次： 1页数： 339印刷时间： 2005/02/01开本：印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787500448389包装： 平装内容简介
教育评价与测量问题是教育中的核心问题，这个问题的解决涉及的不仅仅是一个简单的方法和手段。通常来看，大家都很重视测量的技术发展，为大规模、更公平地测验付出了重大的努力，这种努力当然为所有的人公平接受评价做出了重大的贡献，也为社会发展提供了巨大动力。本书不是简单地从选拔和区分被评价者的角度出发，而中从如何利用评价和测量手段来促进学生更好地学习，如何使每个学生的潜能得到最大发挥的角度来看这个问题。从这个角度来看，就不是一个小范围的问题，而是全社会对学生发展和文化多元化的观念转变的更宽泛的问题，即便编制一个精美的测验或者一系列的测验也无法解决评价和测验的观念，更多的要取决于对人和社会的深入了解，对人的未来和社会的未来有更更深入的理解。
作者简介
冯建新，男，汉族，副教授，新疆奇台县人，生于1971年9月28日，1994年毕业于陕西师范大学教育系心理学专业，获理学学士学位；1997年获陕西师范大学教育学硕士学位；2000年毕业于中国科学院心理研究所，获理学博士学位。现在陕西师范大学教育科学学院工作，主要从事教育与心理测量，认知心理学方面的研究。
目录
自序
第一章教育评价概述
第一节教育评价概念
一、教育评价的概念
二、教育评价相关概念
三、教育评价的特征
第二节教育评价目的、作用及功能
一、教育评价目的
二、教育评价的作用
三、教育评价的功能
第三节教育评价与测量的历史发展
一、教育测量科学的诞生
二、考试制度的发源
三、中国科举制度的产生
第四节教育评价模式及类型
一、主要的教育评价模式
二、教育评价类型
三、教育评价与测量方案的可用性
第二章教育评价与测量方法
第一节教育测量的概念
一、测量的含义与要素
二、教育测量的含义与特点
三、教育测验的编制基本条件
第二节测量量表及其原理
一、测量量表分类
二、教育测量的原理
第三节评价与测量偏见
一、评价偏见
二、评价与测验内容的确定
三、评价与测验的方式确定
第三章教育评价方案的编制与实施
第一节教育评价测验的编制
一、教育评价标准的编制依据
二、教育评价指标体系的设计程序和技术
第二节标准化测验的实施
一、高利害评价的影响
二、测验分数的解释
三、标准化测验的误区
四、传统测验的误区
第三节知识、环境与评价
一、知识和学习的不同观点
二、对学生的有效评价
三、形成性评价、诊断性评价和终结性评价
……
第四章测验信度、效度、区分度及难度
第五章测验题目类型及编制
第六章学生发展评价
第七章教师评价
第八章学校的评价
第九章心理素质与创新评价
第十章教育评价与测量技术的发展
参考文献
后记
