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　　分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者： 赵玉兰等著

出 版 社： 南京师范大学

出版时间： 2005-10-1字数：版次： 1页数： 150印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811013450包装： 平装内容简介

本书是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《幼儿素质教育中民间艺术教育体系的研究》的主要成果，是从理论和实践层面出发，系统论述幼儿民间艺术教育的一本专著。这本书是课题组多年来开展研究、实践的经验总结，是参与研究人员集体智慧的结晶。本书共分六章，内容包括：民间艺术与民间艺术教育，幼儿民间艺术教育及其价值，幼儿民间艺术教育的目标、内容及活动，幼儿民间艺术教育的资源，幼儿民间艺术教育的组织与实施，幼儿民间艺术教育评价等。

目录

绪论

第一章 民间艺术与民间艺术教育

第一节 民间艺术的内涵和特质

第二节 民间艺术的文化功能

第三节 时代呼唤着民间艺术教育

第二章 幼儿民间艺术教育及其价值

第一节 幼儿民间艺术教育是幼儿生命成长的重要动力

第二节 幼儿民间艺术教育的内涵与特质

第三节 幼儿民间艺术教育对幼儿发展的价值

第三章 幼儿民间艺术教育的目标、内容及活动

第一节 幼儿民间艺术教育的目标

第二节 幼儿民间艺术教育的内容

第三节 幼儿民间艺术教育的活动

第四章 幼儿民间艺术教育的资源

第一节 幼儿民问艺术教育资源的分类与整合

第二节 幼儿民间艺术教育资源的开发与利用

第五章 幼儿民间艺术教育的组织与实施

第一节 幼儿民间艺术教育活动的组织形式

第二节 幼儿民间艺术教育的教学方法

第三节 幼儿民间艺术教育的教学策略

第六章 幼儿民间艺术教育评价

第一节 幼儿民间艺术教育评价概述

第二节 民间艺术教育中的幼儿发展评价

第三节 民间艺术教育中的教师发展评价

主要参考文献

书摘插图

第一章 民间艺术与民间艺术教育：

中国民间艺术自古以来就是中华文化成就卓异的一部分，也是我国文明最富有民族内蕴与特征的一大标志。它绵延不断、多彩多姿的历史发展，它琳琅满目、门类繁多的珍品依存，使其以独特的辉煌享誉世界。我们认为，这一宝贵财富理应成为学校（幼儿园）开展素质教育的极好内容，同时，开展民间艺术教育也是学校（幼儿园）教育发挥文化传递功能的有效途径，从而使民间艺术能够世代相传，进而得以发展。作为本书的首章，本章将就民间艺术及其内涵和特质、民间艺术的社会文化功能以及开展民间艺术教育的意义、必要性，从总体上加以阐述。

第一节 民间艺术的内涵和特质：

一、艺术与民间艺术：

艺术，是人类社会的特有现象，是人们为了满足社会的审美需求，以一定的物质形式和情感为中介，表现社会生活或艺术家思想情感的审美形态。艺术是社会审美意识和精神文化创造的凝结，是人类通过与现实的审美关系全面掌握世界的特殊形式。艺术是人类在漫长的生产活动和社会生活中形成和创造的成果，只有人类才能够欣赏艺术。艺术冠以“民间”这种修饰限制，不只是将其作为艺术的一个门类，而是标志着一个层次，一个最基础的层次。鲁迅说：“民间艺术是生产者的艺术。”意思是说，民间艺术是植根于劳动和劳动者的。民间艺术有其历史发展的范畴，从最早的意义上讲，艺术是无所谓民间与否的，艺术的起源、艺术的发展与社会的发展有着内在联系。艺术起源于生活，来自于民间。原始艺术的产生和特征，与原始人类的物质生产方式有着内在联系。原始艺术最初具有审美和功利的双重功能，新石器时期的彩陶就是最典型的例子。随着生产和艺术的发展，社会的发展慢慢衍生，而民间艺术就是原始艺术的延续与继承。

民间艺术，既是指在民间流传的艺术活动，也是指具体的艺术作品和作者。在封建社会时期，民间艺术是相对于宫廷艺术、文人士大夫艺术和宗教艺术而言的；在现代，民间艺术是区别于专业艺术家的艺术。它之所以是个艺术的层次，是因为其作者主要是基层的劳动者，在我国主要是广大农村的农民和部分手工业者，他们的创作带有原发性、业余性和自娱性。从这个意义上讲，民间艺术带有艺术的“基础”和“矿藏”的性质，它具有根性的、母体性的、基础性的特征。……

 

 

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