给地理教师的101条建议
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作者： 马骏 主编
出 版 社： 南京师范大学
出版时间： 2007-2-1字数：版次： 1页数： 322印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787811013351包装： 平装内容简介
《给地理教师的101条建议》这本书中的“建议”，来源于作者对日常教学实践的感悟，从最常见的、最容易被忽视的教学细节中引出的一系列值得思考的问题，用生动的实例、质朴的语言以及巧妙的处理办法，深入浅出地加以思考、剖析和理解，以提高教师在实际教学工作中的灵活性、创造性和解决问题的能力。其建议内容主要涉及地理教学评价的建议、讲究高考地理复习方略、定位好地理研究性学习中教师角色、“教-学案一体化”的优越性、培养地理知识的迁移能力等。
作者简介
马骏：男，毕业于南京师范大学，持有地理和音乐双学历。扬州邗江区教育局教研室副主任，扬州市学科带头人，扬州市教研系统先进个人，中学高级教师。从事教学和教研工作20多年来，有丰富的从初一到高三毕业班的循环教学经验，学生每届地理高考成绩都超省、市均分；担任邗江区教研工作期间，每年全区县考地理均分都超江苏省均分，在扬州市名列前茅。累计发表地理文章和音乐作品二百余篇，主编、参编地理专著、教学参考书和教辅书刊20部，计280多万字。大部分地理文章和音乐作品发表在国家、省级核心期刊。其中，《乡土地理教学中的创新教育》等20多篇论文先后被国家和省级教育主篇部门或多家报刊、杂志社评为全因特奖和一等奖；专著《神秘的阿拉伯世界》（阿拉伯地理）由广东地图出版社出版。
目录
1、第一节地理课教“学法”
2、认真读一读“原著”，理解新课标精神
3、完整理解和把握高中地理教学理念
4、地理教学评价的建议
5、改革初中地理教学评价
6、讲究高考地理复习方略
7、教给学生判读区域地图的方法
8、“活动内容”可以修改变化充实调整
9、定位好地理研究性学习中教师角色
10、建立学习地理的激励机制
11、做好高三学生的心理调适工作
12、写地理游记并不难
13、可以这样写地理考察报告
14、关注地理课题研究的步骤和方法
15、乡土地理教学中也可渗透创新教育
16、地理高考复习用好三类书
17、让学生养成四个习惯
18、开展课外活动六原则
19、地理试卷要体现课改理念
20、让学生参与地理教学
21、今天的教师如何听课
22、营造课堂教学情境
23、山不过来我就过去
24、学会合作
25、读些教育理论
26、用“错题集”消灭错误
27、追求有效教学
28、走出自主学习的误区
29、不要拖堂
30、“教-学案一体化”的优越性
31、“提拔”的效应
32、谨防“负迁移”
33、全方位开掘地理课程资源
34、教学生记忆地理知识
35、初中地理教学中的“反弹琵琶术”
36、多尝试专题作业
37、作业要多样化
38、与学生交朋友
39、体现科学与人文相融的思想
40、不能忽视地理教学中的人文教育
41、积极参与创建“绿色学校”
42、做个智慧型的地理教师
43、走出职业倦怠
44、找找不会研究的原因
45、要给学生自悟的时间
46、让写作伴随自己成长
47、地理教师应养成的良好习惯
48、情感——促使学生学好地理的润滑剂
49、借用信息技术优势
50、强化学法指导，提高课堂效率
51、培养地理知识的迁移能力
52、融乡土地理于研究性学习之中
53、善于调控课堂教学节奏
54、掌握地理概念“五法”
55、运用地理图像培养创新能力
56、高中地理要多采用案例教学
57、培养学生的环境意识
58、促进地理学习方式的转变
59、学会地理作业设计
60、注重教学反思
61、地理教师要应对挑战
62、享受生活中的地理
63、“时事”在地理教学中的运用
64、把握课堂讨论的契机
65、坚持写好教后记
66、关爱生命
67、地图教学六法
68、改进传统的课堂提问
69、重视逆向思维对地理教学的作用
70、让学生做学习的主人
71、运用好比较法
72、兴趣是最好的老师
73、注重学生智力的培养
74、上好高三试卷评讲课
75、引导学生进行发现学习
76、鼓励学生编写学案和运用学案
77、巧设破绽，激发热情
78、在多元智力理论指导下进行成功教育
79、一轮复习重在地理能力的培养
80、着力培养学生区域比较分析能力
81、变“预设”为“跟着学生走”
82、建构地理班学习环境
83、考前心理及解题技巧辅导
84、整体把握，局部落实
85、挖掘生活素材，开启学生思维
86、关注学生的生命需求
87、将快乐带进高三地理复习课
88、让我们耐心等待
89、将思维转变成外部语言
90、引导学生对概念进行分析
91、别忘了对重要知识点的推理
92、热点问题与地理课堂教学的巧妙结合
93、让学生有美的享受
94、运用空白艺术
95、试卷讲评课这样上效果更好
96、导答五法
97、培养科学精神
98、因势利导
99、意此言彼
100、借事解惑
101、将情人节的玫瑰献给地理教育
后记
书摘插图
1.第一节地理课教“学法’：
每位地理教师都有给一个新班上第一节课的时候，教材上一般也有如何上第一课的内容。但是，地理教师们大可不必照本宣科、千人一腔，而可以结合自己的见解、想法与同学们一道上一堂生动活泼引人入胜的第一节地理课。关键是在第一节课上要激发和培养同学们学习地理的兴趣和方法。万事开好头，下面就不难。建议第一节地理课教师可以从如下三个方面与学生漫谈学习方法：
一、要提高认识：
在古代，形容一个人博学多才叫做“上知天文，下通地理”。在现代，作为一名地球村村民，最基本的地理素养还是要具备的，因为生活也需要地理知识。如出门不知东南西北，旅游时地图也不会看，那就比较麻烦不方便。又如我们居住在北半球，在土地日趋紧张的情况下，人们为了获得更多的阳光，房屋的朝向和楼距的大小是有讲究的。在野外看树冠，可以定方向，朝南向阳，枝繁叶茂，朝北反之。根据树冠的形状，还可以判断盛行风向，树冠象旗帜一样向哪边飘，主导风向即是向哪个方向吹。“如果你是采购员，鹿茸和茶叶应分别到哪里采购才最新鲜最便宜？这里有农产品的地理分布规律，否则就会南辕北辙，商场失利。一位孕妇乘海轮在海上自西往东越过日界线，恰巧生了一对双胞胎，先生下的是弟弟，后生下的反而是哥哥，这是为什么？太阳为什么会东升西落？月亮为啥有阴晴圆缺？农历为什么有二十四节气……凡此种种，都说明地理知识与人们生产生活息息相关。生活离不开地理，掌握地理知识就能提高我们的生活质量”。……
