美国心理协会写作手册（第5版）
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作者： 美国心理协会编，陈玉玲，王明杰译
出 版 社： 重庆大学出版社
出版时间： 2008-1-1字数：版次： 1页数： 281印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787562441304包装： 平装内容简介
《美国心理协会写作手册》，在1928年就以论文的形式在美国心理协会（APA）的《心理学期刊》刊出，1952年以《心理学期刊》附刊的形式出版第1版，当时仅60页。此后陆续出版了1974年版、1983年版、1994年版，直到2001年的第5版。近百年来，本书作为社会科学学术论文写作的基本规范，深刻地影响了无数来自世界各地的心理学、教育学以及其他社会科学学者。
在我国日益强调学术规范及学术国际交流的今天，引进此书正当其时。她将为那些有志于放眼国际学术界的学者提供一个国际规范，以提高我们的规范化程度，促进学术的国际交流。
本书各章节的内容详尽而系统，且依照研究者撰写论文的顺序逐章编写，所以本书也是作为初涉学坛的硕士、博士研究生及青年学者向期刊投稿、撰写学位论文时必备的案头工具书。
目录
第1章手稿的内容与组织
第1节内容的质量
1.01研究的设计和报告
1.02内容的评价
第2节文章的特性
1.03作者的身份
1.04文章的类型
1.05长度、标题和风格
第3节手稿的各部分
1.06标题页
1.07摘要
1.08序论
1.09方法
1.10结果
1.11讨论
1.12多重实验
1.13参考书目
1.14附录
1.15作者注
第4节手稿的质量
第2章如何使用语言来表达理念和减少偏见
第1节写作的格式
2.01有条理的陈述理念
2.02表达的流畅性
2.03表达的经济性
2.04精确及清楚
2.05改善写作格式的策略
第2节文法
2.06动词
2.07主语与动词一致
2.08代名词
2.09误置、独立的修饰语和副词的使用
2.10关系代词和附属连接词
2.11平行结构
2.12语言的设计
第3节减少语言偏见的指导方针
2.13性别
2.14性的取向
2.15种族和人种身份
2.16残疾
2.17年龄
第3章APA的编辑格式
第1节标点符号
3.01句号
3.02逗号
3.03分号
3.04 冒号
3.05长划符号
3.06引号
3.07圆括号
3.08方括号
3.09短斜线
第2节拼写
3.10较佳的拼写
3.11连字符号
第3节用大写
3.12句首的词
3.13在篇名和标题中的主要词
3.14专有名词和专业名称
3.15在数词或字母之前的名词
3.16测验的名称
3.17在实验中条件或组别的名称
3.18因素、变量及结果的名称
第4节斜体字
3.19用斜体字排版的字
第5节缩写
3.20缩写的用法
3.21缩写的解释
3.22一般公认词的缩写
3.23APA期刊经常使用的缩写
3.24拉丁字的缩写
3.25科学上的缩写
3.26其他的缩写
3.27缩写词的句号用法
3.28缩写的复数
3.29在句首使用缩写时
第6节标题和系列
3.30用标题来组织手稿
3.31标题的层次
3.32选择标题的层次
3.33 系列
第7节引用文
3.34原始资料的引用
3.35正确
3.36双引号或单引号
3.37引用原始资料时予以变更，而不需解释的情况
3.38引用原始资料时予以变更，并需要解释的情况
3.39出处的引证
3.40引用文内的引证
3.41引用的许可
第8节数目
3.42用数字来表示数目的情况
3.43用文字来表示数目的情况
3.44兼用数字和文字来表示数目的情况
3.45序数
3.46小数
3.47罗马数字
3.48数目中的逗号
3.49数目的复数
第9节采用公制度量衡制度
3.50采用公制度量衡制度的政策
3.51公制单位的格式
3.52公制表
第10节统计和数学题材
3.53选择分析的方法和保存资料
3.54选择有效的陈述
3.55有关统计的参考书目
3.56公式
3.57本文中的统计
3.58统计符号
3.59留间隔、排列和标点符号
3.60在本文中的方程式
3.61用醒目的排版来表示方程式
第11节表
3.62“表的陈述”与“本文的陈述”
3.63表和本文的关系
3.64各表间的关系
3.65表的编号
3.66表的名称
3.67标题
3.68表的主体
3.69使用特殊种类的表来陈述资料
3.70表的批注
3.71表的边框
3.72表的大小
3.73引自其他资料来源的表
3.74表的检查清单
第12节图
3.75决定使用图的情况
3.76图的标准
3.77 图的类型
3.78点线图与网版图
3.79整体的大小和比例
3.80图的制作
3.81制作坐标图
3.82相片的使用
3.83确认图和引用图的情况
3.84图例和图的标题
3.85 图的投稿
3.86图的检查清单
第13节脚注和批注
3.87本文中的脚注
3.88表的批注
3.89作者注
第14节附录
3.90确认和引证附录
3.91附录的正文和标题
3.92以表作为附录
3.93测验和问卷
第15节在本文中参考书目的引证
3.94只有一位作者的著作
3.95有两位或两位以上作者的著作
3.96当作者是团体组织时
3.97没有作者(包括法律数据)或作者不明的著作
3.98同姓的作者们
3.99在同一个圆括号内，有两篇或两篇以上的著作时
3.100古典作品
3.101资料来源的特定部分
3.102私人交流
3.103引证出现在圆括号内的数据中
第4章参考书目表
4.01本文和参考书目表必须一致
4.02正确而完整的参考书目表的结构
4.03 APA格式
4.04参考书目表中参考书目的编排顺序
4.05后设分析所包含的参考书目
4.06APA参考书目格式的指示
4.07一般形式
4.08作者
4.09出版年代
4.10文章或章的名称
4.11著作名称和出版物信息：定期刊物
4.12著作名称：非定期刊物
4.13著作名称：非定期刊物的部分(书的各章)
4.14出版信息：非定期刊物
4.15检索信息：电子数据来源
4.16APA格式参考书目的要素和范例
第5章准备出版的手稿制作和报告范例
第1节作者的责任
第2节制作书面手稿的一般指示
5.01纸张
5.02字体
5.03隔行打字
5.04边缘空白
5.05手稿页数的顺序
5.06页码和手稿页页首
5.07校正
5.08段落和缩排
5.09大写字母和小写字母
5.10标题
5.11 留间隔及标点符号
5.12系列
5.13引用文
5.14统计和数学题材
第3节手稿各部分打字的指引
5.15名称页
5.16摘要
5.17本文
5.18参考书目
5.19附录
5.20脚注和批注
5.21表和表的名称、批注及框线
5.22图和图的标题
5.23拼写检查
5.24有关排版的特别指示
5.25副本的份数
5.26随函附上的信
5.27包裹的内容
5.28编辑者收到投稿稿件的感谢收据
5.29在考虑阶段中的通信
第4节报告实例和报告大纲的实例
第6章期刊文章以外的题材
第1节硕士论文、博士论文及学生报告
6.01定稿
6.02 内容要求
6.03手稿的制作要求
第2节将博士论文转换成期刊文章
6.04修剪长度
6.05写作格式
6.06资料的解释
第3节 口头发表的资料
第4节以简缩形式出版的资料
第7章手稿的采纳和制作
第1节寄送制作用的采纳手稿
7.01 版权转移、作者身份证明、利益提示及许可书
7.02制作编辑和排版用的文字处理文件
7.03未来的通信
第2节审阅原稿编辑过的手稿
7.04书面手稿
7.05 电子手稿
第3节校对
7.06阅读校样
7.07作者的变更
7.08寄回校样和手稿
7.09订购抽印本
第4节文章出版之后
7.10保留原始资料
7.11更正启事
第8章APA期刊的计划
第1节管理期刊的方针
8.01编辑者的选拔
8.02页数的分配
8.03出版的延迟
8.04初版
8.05学术出版的伦理
8.06未出版手稿的作者版权
8.07翻印APA资料的版权和许可
8.08其他取得版权的数据
第2节手稿的编辑处理
8.09编辑者的责任
8.10手稿的收条日期
8.11文章的出版顺序
8.12编辑审阅的过程
8.13密封审阅
8.14手稿的评鉴
第9章文献目录
9.01APA写作手册的历史
9.02第5版写作手册所引证的参考书目
9.03推荐读物
附录A投稿时的手稿检查清单
附录B用电子文件来传递已采纳手稿的检查清单
附录C报导和出版学术信息的伦理标准
附录D法律资料的参考书目
书摘插图
第1章 手稿的内容与组织
只有当我们的研究成果能与学术界分享时，研究工作才算大功告成。虽然我们可以使用各种正式和非正式的方法来进行研究成果的分享，但是学术期刊（scientific joumal）是交流研究成果的主要传统媒介。
学术期刊是各个领域累积知识的宝库，它萃取各种成功与失败的经验、各式各样的信息，以及许多调查研究者多年来所提出的各种观点。因此，调查研究者必须先熟悉以往的作品，可以避免重复以往研究所做过的工作，并以现有的工作为基础，进而贡献出一些新的事物。此外，我们应该细心地写作自己的作品，并仔细地回顾以往作品的贡献，以促进特定领域的发展。
虽然为了出版而撰写作品时，有时会令人感到沉闷或厌烦，但是对作者、读者和学术界而言，出版却具有许多的好处。写作过程首先需要对该领域的先前作品进行彻底的回顾及评价，以帮助个人整体地了解特定的学科领域，及确认自己的观念是否真的新颖且重要，其次，当我们开始着手写作时，将会发现“尝试对他人解释某些观念”的方式，最能够帮助我们澄清及组织各个概念。事实上，学者唯有在充分地参与且做出贡献时，才能真正地了解特定的学科领域（Ome，1981，p.4；参阅9.02段中本手册所引证的参考书目）。因此，学术性手稿的内容和组织不但可以反映出各个学术研究的逻辑思考，而且为了期刊出版而进行的手稿写作工作是个人研究努力的一种整合。
正如研究者从出版过程中获益一样，出版学术性刊物的机构需要依赖各个研究者积极参与的活力，且当各个学术文章的作者所撰写的作品能够清楚且精确地沟通时，他们才能对学术界做出最大的贡献。
本章主要是讨论我们为了出版而撰写作品前，应权衡的两项事物——作者既要衡量自己本身的研究，也要考虑投稿的学术期刊的传统。第一，考虑研究质量的问题，作者可以用研究质量来决定是否值得撰写或出版该文章；第二，考虑研究贡献的部分，这将指出作者撰写该篇文章之后，是否可以获得学术上的声誉及应负的责任；第三，审视代表性的文章，这将能指出作者使用哪一种的文章基本组织是最为有效的；第四，考虑手稿内容所描述的各部分，在同一个期刊内和不同期刊间文章描述内容及格式的一致性是学术出版物的传统观点之一，作者先行了解之后，就更能驾轻就熟地陈述文章内容；最后，作者强调表述质量的问题将能帮助自己判断作品的周密性、原创性及明确性，以便于作者易于在相同的传统内与别人沟通。
第1节内容的质量
没有一种写作技巧能够掩饰一些设计不良或管理不当的研究。更确切地说，缺乏设计或管理的研究是退稿的主要原因之一。因此，即将成为作者的你在将一篇报告转换成手稿的形式之前，应从批评的角度来回顾文章内容的研究质量，且自问此研究是否足够重要到可以出版，及提供充分的证据来说明该文章没有瑕疵。
假如此研究是其他研究者所撰写的，你会读它吗？它会影响你的作品吗？大部分的研究者在自己的抽屉中或多或少都有一些研究报告无法通过此项测试。总之，作者所撰写的研究报告，如果显示出研究方法有所不当的话，不论写得多好，稿件仍是无法被采纳的。
1.01研究的设计和报告
身为作者的你，应该熟悉编辑者和审阅者通常用来评价手稿的一些标准（参阅8.12段到8.14段，有关审阅过程的讨论）。编辑者发现在投稿的书面报告中，其研究设计和报告常有下列缺点：
将一份完整的研究分成一件件零碎的出版物，也就是将单一而内容丰富的报告，分割成一系列重叠的报告。
仅有一个单一相关的报告——甚至两个变量之间的相关虽然达到显著，却几乎没有任何解释的价值。
报告中导出负面的结果，却没有提出有力的分析（参阅1.10段）。
在研究中的特定操作（包括与研究设计和分析之间有相关的事物）、作者的诠释和研究结果的讨论（如没有报告统计检验的显著水平）之间缺乏一致性。
未报告有效的样本大小。
对研究中复杂但重要的观点，常常无法建立必须的控制。
问题的彻底研究——作者所进行的研究到底是在探究该研究发现结果推论到全体的限制，或是在报告中毫无止境地呈现先前研究报告的琐碎变化，以上二者的研究之间是有些差别的。
1.02内容的评价
在制作手稿之前，你应事先评价此份研究报告，并判断它对特定领域贡献的重要程度。编辑者Brendan A.Maher（1974）发现一些有助于判断的原则。Robert R.Holt（1959）在“研究者精神或者是不需真正的尝试便能写出临床心理学的博士论文”（Rasearchmanship or How to Write a Disseitation in clinical Psychlogy without Really Ttying）一文中就有一些幽默的说明，并对研究设计方面提出了一些尖锐但中肯的观点。下列的检查清单是以Bartol（1981）的观点为基础，也许有助于评估内容的质量，以及决定此份研究是否值得出版。
研究问题是否重要？此作品是否具有原创性及重要性？
研究工具是否具有令人满意的信度及效度？
测量的结果与研究者所关心的变量是否有明确的关联？
研究设计是否可充分且清楚地检验研究假设？
代表总体的参与者是否具有普遍的代表性？
研究者对参与者的处理，是否符合伦理道德的标准？例如，是否有欺骗的行为？
此研究是否具有开创性，从而使结果的出版具有意义？
第2节文章的特性
1.03作者的身份
作者的身份是为了对主要贡献者，及对此份研究资料、概念和对出版作品结果的解释需负主要责任的人所做的一种保留（Huth，1987）。作者的身份不仅是说明真正写作的人，也说明对此研究付出实质学术贡献的人。作者身份的概念在“心理学者的伦理信条和行为准则”（Ethical Principles of Psychologists and Code
of Conduct）（APA，1992a）中有详细的讨论。伦理信条第6.23条呈现在附录C中，并在8.05段加以讨论。
为了避免误解及能保有专业声誉与关系，最好是尽可能地早一点确定谁将列为此研究计划的作者、作者身份的排列顺序，及谁将收到“承认的选择表格”（alternative form of recognition）（参阅1.15段、7.01段与8.05段）。
1.04文章的类型
期刊的文章通常分为实证性的研究报告、综述性文章、理论性文章、方法学文章和个案研究等五类。这些都是主要的出版物（关于再版的讨论，参阅8.05段）：
实证性研究报告实证性研究报告（repotts of empir4cal studies）是具有原创性研究的报告。此类报告一般由下列的各段落所组成，不但可以反映出研究过程的各个阶段，且能有顺序地呈现这些阶段。
序论：研究问题的发展和研究目的之陈述。
方法：描述进行本研究时所使用的研究方法。
结果：报告所发现的结果。
讨论：结果含义的解释和讨论。
（分别参阅第5章中的图5.1和图5.2，图5.1是有关单实验报告的范例，图5.2则是双实验报告范例的大纲）。
综述性文章综述性文章（review articles）包含后设分析，主要目的是对已出版的文章内容给予批判式的评价。综述性文章的作者认为，目前研究之所以进步是因为学者们能够凭借组织、整合和评价许多先前已出版的文章内容，来澄清问题的缘故。在某种意义上，综述性文章是属于指导式（tutorial）的文章，所以作者应该呈现下列内容：
界定和澄清问题。
摘要出先前的研究，以告知读者现行研究的状况。
在文献探讨中，说明先前研究之间的关联、矛盾、缺失及不一致之处。
建议解决上述问题时的下一个步骤或所有的步骤。
综述性文章的组成要素，与实证性研究报告的各段落有所不同。综述性文章是按照内容间的关系来排列，而不是按照时间顺序来排列（参阅第5章的图5.3，有关综述性报告范例的大纲）。
理论性文章理论性文章（theoretical anicles）是作者依据现有的研究文献，就心理学的任何领域提出理论。一般而言，综述性和理论性文章在结构上通常是相类似的，但是只有当实证性的数据会影响理论的争议时，理论性文章才会呈现实证的数据。作者探究理论的发展历程是为了扩展和修正理论的构建，因此作者通常是提出一个新理论，或者是分析现有的理论、指出某个理论的缺失、证明某个理论优于其他理论。在此类的理论分析中，作者通常检验该理论内部和外部的一致性，也就是该理论是否自我矛盾，或者是理论与经验观察是否彼此矛盾。理论性文章与综述性文章的段落一样，通常是依照内容间的关系来排列，而不是依照时间顺序排列（参阅第5章的图5.3，有关综述性报告大纲的范例）。
方法学文章方法学文章（methodological articles）是对学术界呈现一种新方法取向、现有方法的修正、量的分析和数据分析取向的讨论等内容的报告。这些报告焦点应该集中在目前的方法或数据分析取向，且只有当作者需要说明特定的取向时，才提出经验资料。方法学文章应该至少要达到下列水平——文章可以让博学的研究者能够读得懂，且应该呈现足够的细节，以让研究者能够评估此方法是否能够应用到他们的研究问题中。另外，方法学文章应让读者能够合理地比较“作者所提出的方法取向”与“目前所使用的另一个方法取向”之间的异同，以便于能够真正地运用此方法。在方法学文章中，高学术性的内容（如起源、论证或证明、模仿的细节）应该呈现在附录中，以证明整篇文章的整体可读性。
个案研究个案研究（case studies）是作者用来描述如何取得个案数据的报告，包括作者与个人或组织一起工作以解释某个问题、提出解决问题的方法，或将必要的研究或理论性内容弄明白。作者在撰写个案研究时，必须小心谨慎地考虑“提供重要的说明数据”和“需对使用机密个案资料负责任”之间的平衡（参阅附录C伦理信条5.08，有关为了教育或其他目的而使用机密的信息）。机密性通常是通过下列两种方法中的任何一种来处理：第一种方法是制作描述性的个案资料，将它呈现在个案报告的受试者部分，并取得受试者同意来进行书面内容的撰写并加以出版。第二种方法是隐藏某些方面的个案数据，以使得不论是受试者或者是知道受试者是谁的人，都无法认明。此类隐藏个案方式是备受争议的问题，因为不改变与描述现象有关的变量是必要的。因此，有三个主要的策略可以用来达成此目的：改变特定的特征；有限地描述特定的特征；通过增加无关的资料来模糊个案的细节。有关呈现个案资料的其他资料，请参阅VandenBos（2001）。
此外，APA期刊中较少出版的其他文章类型有简短报告（brief reports）、评论（comments）、对先前出版文章的回函（replies on previously published articles）和专题论文（monographs）。虽然上述文章的内容并不相似，但是手稿仍应合乎逻辑，且应依照先前段落所叙述的指导方针，前后一贯地组织文章内容。作者投递此类特殊信息的手稿时，应事先向该期刊说明。
有关如何保护个案报告机密的更多信息，请参阅www.apastyle.org1.05长度、标题和风格你在开始撰写文章之前，应先考虑期刊文章的三个主要特征：长度、标题和风格。
长度你在撰写文章时，应先确定期刊所规定的长度（length），不要超过规定的长度；除非你是撰写专题论文或其他特殊的内容。为了估计手稿在大部分APA期刊出版时的长度，应该先计算手稿的页数（包括篇名、摘要的页数、表和图），并将手稿页数除以4（也就是1页“印刷页”等于4页“手稿页”）。
散漫而无层次的写作经常会模糊作者所要表达的要点，冗长的手稿经常可以通过浓缩长度来加以改善。所以假如报告太冗长时，我们可以通过清楚且直接地陈述要点、对特定问题的讨论限制在研究范围内、删除或合并表的内容、删除各段间重复的地方、用主动语态来书写等方式以浓缩文本的长度。
标题仔细地斟酌及略述你所欲呈现的观点的层次（hierarchy），并且使用标题来传达内容重要性的顺序和层次。标题（heading）可以帮助读者掌握文章的组织和文章内容各部分间的相对重要性（参阅3.30段）。
风格虽然在形式上，学术写作不同于文学写作，但学术写作不应该缺乏风格或者是让人感到单调乏味。在叙述你的研究时，应直接地呈现你的观念和发现，但也要使用有趣且引人注目的方法来反映你对问题的涉入程度（参阅第2章，有关表达理念部分）。
学术写作经常随着不同研究者的立场、态度而有很大的差异，其差异应该呈现出专业及非挑衅的态度。例如：“Fong和Nisbett不认为……”是可以被接受的，然而“Fong和Nisbett彻底地检查……”则是不被接受的。
第3节手稿的各部分
大部分发表在心理学的期刊文章是实证性研究的报告，因此本段落强调如何写作实证性研究的报告。
1.06标题页
标题标题（title）应能简单扼要地摘要出此报告的主要观念，而且假如可能的话，能体现一定的风格会更好。标题也应精确地陈述出文章的主题，而且应能指出实际的变量或本研究理论争议之处，以及二者之间的关系，如“文字变形对阅读速度的影响”便是一个比较好的标题。
当作者独立列出标题时，应该能充分地加以解释。虽然标题的主要功能是告知读者本研究的主题，但是，摘要及信息服务也可以使用标题来指出文章的内容，例如APA心理学摘要（APA's Psychological Abstlracts）和心理学数据库（PsycINFO database）。为了方便书评和出版时制作栏外标题，一个好的标题应该能轻易地压缩成更短的标题（参阅5.15段和本段落的最后一段）。
标题是最普遍的索引方式，且常被编人无数的参考书目中。因此，作者要避免使用无法达成有效目的的字眼来作为标题，因为这些字眼会增加标题的长度并误导使用索引的人。例如：“方法”（method）和“结果”（results）的字眼一般是不可以出现在标题中；也不应使用累赘的词组作为标题的开头，如：“××之研究”（A Study of）或“××之实证研究”（AnExperimental Investigation of）等词组不应作为标题的开头部分。此外，在标题中应避免使用缩写，要完整地拼出所有的术语，以确保正确及完整的文章索引。较适当的标题长度是10～12个字。
