中学历史教学研究(专升本)
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作者： 张保华主编
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2001-11-1字数：版次： 1页数： 351印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787040102031包装： 平装内容简介
本书为教育部师范司组编的中学教师进修高等师范本科（专科起点）历史专业教材。它是在历史专业专科生已学过《中学历史教学法》课程或具有一定教学经验的基础上，对中学历史教学的目的、任务、过程、规律、原则 内容、模式、方法、手段、效果、环境、心理及其教学技能等进行深人研究；比较全面地反映了中学历史教学新理论、新观点、新方法、新趋势 有助于提高中学教师的历史教学理论水平和实际操作能力。
本书主要适用于中学教师进修本科历史专业教学，也可供师范院校师生学习参考。
目录
第一章中学历史教学目的与任务
第一节中学历史教学目的
一、中学历史教学目的分析
二、中学历史教学目的的特点
三、中学历史教学目的的作用
第二节中学历史教学任务
一、中学历史教学任务是中学历史教学目的的具体化
二、中学历史教学任务分析
三、中学历史教学三项任务之间的关系
第二章 中学历史教学过程与阶段
第一节中学历史教学过程
一、中学历史教学过程释义
二、中学历史教学过程的构成因素
三、中学历史教学过程中的矛盾关系
四、中学历史教学过程的本质
第二节中学历史教学过程阶段分析
一、中学历史教学过程的阶段
二、中学历史教学过程的环节
第三章 中学历史教学规律与原则
第一节中学历史教学规律
一、教学过程中的一般规律
二、中学历史教学过程中的基本规律及其规律体系
第二节中学历史教学原则
一、教学原则及其特征
二、中学历史教学原则及其运用
第四章 中学历史教学大纲与教材
第一节中学历史教学大纲
一、中学历史课程标准和教学大纲的沿革
二、九年义务教育初中历史教学大纲分析
三、面向21世纪的高中历史教学大纲分析
四、中学历史教学大纲的使用
第二节中学历史教材
一、中学历史教材的沿革
二、中学历史教材的体裁与结构
三、中学历史教材的使用
第五章 中学历史教学方法与手段
第一节中学历史教学方法
一、中学历史教学方法及特点
二、中学历史教学方法的分类和优选
三、中学历史教学中常用的几种方法
四、中学历史教学方法的改革发展趋势
第二节中学历史教学手段
一、中学历史教学手段及特点
二、中学历史教学手段的分类与作用
三、中学历史教学常用的几种教学手段
四、中学历史教学手段的改革发展趋势
第六章 中学历史课堂与课外教学
第一节中学历史课堂教学
一、中学历史课堂教学组织形式概说
二、中学历史课堂教学分析
第二节中学历史课外教学
一、中学历史课外教学分析
二、中学历史课外教学活动的内容
第七章中学历史教学导课与终课
第一节中学历史教学导课
一、中学历史教学导课及其意义
……
第八章中学历史教学板书和提问
第九章中学历史教学模式与风格
第十章中学历史教学环境与管理
第十一章中学历史备课与教案
第十二章中学历史教学资料与科研
第十三章中学历史学习心理与方法指导
第十五章中学历史学业评价与考试命题
第十六章中学历史教师素质与继续教育
书摘插图
第二章 中学历史教学过程与阶段
第一节中学历史教学过程
一、中学历史教学过程释义
要弄清什么是“中学历史教学过程”，首先得弄清什么是“教学过程”。古今中外教育史上，曾有不少大师从不同角度出发对此问题提出过种种见解。例如：我国古代的大教育家孔子就把学习和施教的过程概括为“学、思、习、行”结合的过程。子思在《中庸》里把它发挥为“博学、审问、慎思、明辨、笃行”这样一个过程。古希腊的亚里士多德认为，教学过程是促进学生灵魂发展的过程。17世纪捷克教育家夸美纽斯首先从认识论的角度提出：“一切知识都是从感官的知觉开始的”，强调“利用感官去施教”，把教学建立在感觉论的基础上。19世纪德国教育家赫尔巴特根据他的“统觉”原理，把教学过程看作是一个新旧观念联系和系统化的过程。20世纪初美国实用主义教育家杜威则提出“从做中学”的主张，认为教学过程是学生直接经验和不断改造并增大意义的过程。在当代，由于科学技术的发展，人们对教学过程又有了许多新的解释。例如皮亚杰、布鲁纳等人的学说，导致人们把教学过程看作认识(知)结构不断构造的过程；又如系统论、控制论、信息论的产生，导致人们从信息传输和处理的观点来解释教学过程。
建国以来，我国教育界对什么是教学过程也有很多种解释，归纳来看，主要有四种意见：
第一种认为，教学过程是一种在教师指导下的学生学习前人已经认识了的知识、技能的认识过程，即认识世界活动中的一种“特殊的认识过程”。
第二种认为，教学过程是在教师有目的、有计划地引导下，学生主动积极地掌握知识技能、发展智能、形成世界观、培养道德品质、全面发展个性统一过程。
……
