思想政治教育学原理
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作者： 陈秉公著
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2006-7-1字数：版次： 1页数： 339印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787040187991包装： 平装编辑推荐
本书的宗旨是建构适应社会主义市场经济建设实践的思想政治教育创新理论，具有明显的专著性。同时，在表达形式上追求教材性，也就是在遵循教材写作规范的前提下，积极探索和创造适应社会主义市场经济建设实践的思想政治教育创新理论体系。本书主要作为研究生专题教学的教材，也可供高校本科生学习使用。
内容简介
本书是广泛吸纳了马克思主义中国化研究的相关成果、中外思想政治教育理论研究的最新成果和著者四年来理论研究与实验的最新成果而撰写的一部专著性全国研究生教材。内容包括思想政治教育学理论、思想政治教育过程、对象、目标和内容，以及思想政治教育的环境、主体建设等。
目录
第一章 思想政治教育学的对象和研究方法
第一节思想政治教育学概念
一、思想政治教育
二、思想政治教育学
第二节思想政治教育学的研究对象
一、思想政治教育学的研究对象
二、思想政治教育学的研究领域
第三节思想政治教育学的研究方法
一、思想政治教育学的特点
二、思想政治教育学的研究方法
第四节我国思想政治教育理论的历史回顾
一、我国古代思想政治教育理论
二、党的思想政治教育的传统理论
三、新时期思想政治教育的新特点
四、新时期思想政治教育的新经验
第五节 国外思想政治教育的若干理论
一、社会适应的理论
二、人格自律的理论
三、德性教育的理论
第二章 思想政治教育学的理论依据
第一节思想政治教育学的理论基础
一、社会意识与社会存在辩证关系原理
二、上层建筑与经济基础辩证关系原理
三、社会主义意识必须灌输的原理
四、人的本质是社会关系总和的原理
五、人的全面发展的原理
六、正确处理两类不同性质矛盾原理
七、马克思主义认识论和辩证法原理
第二节思想政治教育学的知识借鉴
一、教育学知识借鉴
二、心理学知识借鉴
三、伦理学知识借鉴
四、人格学知识借鉴
五、政治学知识借鉴
六、法学知识借鉴
七、社会学知识借鉴
八、美学知识借鉴
九、系统科学知识借鉴
十、行为科学知识借鉴
第三章思想政治教育的地位和价值
第一节思想政治教育的地位
一、社会结构性地位
二、社会功能性地位
第二节思想政治教育的职能
一、根本性社会职能
二、具体性社会职能
第三节思想政治教育的价值
一、社会文明建设的根本保证
二、社会治理的重要手段
三、塑造人格的主导力量
第四节思想政治教育作用的历史考察
一、剥削阶级统治的工具
二、我国革命和建设的生命线
三、社会主义现代化建设的重要保证
第四章思想政治教育学的基本范畴
第一节个人与社会
一、个人与社会的含义
二、个人与社会的辩证统一关系
三、对个人与社会发展的作用
第二节主体与客体
一、主体与客体的含义
二、主体与客体的特点
三、主体与客体的关系
第三节思想与行为
……
第五章思想政治教育过程的矛盾
第六章思想政治教育过程的结构
第七章思想政治教育过程的基本规律
第八章思想政治教育过程的机制
第九章思想政治教育对象的分析
第十章思想政治教育的目标和内容
第十一章思想政治教育的环境建设
第十二章思想政治教育的主体建设
第十三章思想政治教育的评估
附录
书摘插图
第二章思想政治教育学的理论依据
为了深刻地揭示思想政治教育学的原理和方法，必须深刻地揭示其理论基础和知识基础。思想政治教育学原理和方法的大厦是在它的理论基础和知识基础之上建立起来的。只有理论基础和知识基础丰厚、扎实、正确，思想政治教育学原理和方法的大厦才能真正矗立起来。马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义理论就是思想政治教育学原理和方法的理论基础和知识基础。同时，思想政治教育学还必须吸取政治学、教育学、社会学、伦理学、心理学、人格学、美学以及系统论、信息论、控制论和行为科学等相关学科的理论知识，以便丰富和扩大自己的知识来源。
第一节思想政治教育学的理论基础
马克思主义的基本理论为思想政治教育学的原理和方法提供了理论基础和依据。主要理论依据有以下几个：
一、社会意识与社会存在辩证关系原理
马克思主义告诉我们，社会意识与社会存在有着如下关系：
社会意识是社会存在的反映。恩格斯指出：“每一历史时代的经济生产以及必然由此产生的社会结构，是该时代政治的和精神的历史的基础”①，社会意识以社会存在为基础。社会存在是本源的、第一性的，社会意识则是派生的、第二性的，社会意识归根结底来源于社会存在。有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。一切社会意识，不论其内容正确与否，都是社会存在的反映。它们之间的区别只在于是正确的反映，还是歪曲的、颠倒的反映，一切社会意识都可以在社会存在中找到它的根源或原型。社会意识的任何重大变化归根结底都是由社会存在变化引起的。社会意识依赖于社会存在，是社会存在的反映。这一原理为我们制定思想政治教育的目标和内容，分析各种思想观念产生的原因及发展趋向，提供了理论基础。
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