儿童发展概论
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作者： 秦金亮 主编
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2008-1-1字数：版次： 1页数： 324印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787040228434包装： 平装编辑推荐
本书涉及儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、想象思维发展、言语发展、情绪发展等内容，力图以生理、认知、社会、文化四个维度来构建儿童发展的学科知识体系，并在体系的统整性、教材的弹塑性、知识的创生性、文字的可读性、内容的可理解性、课程资源的立体性等方面有所突破。本书既可作为学前教育专业的本专科教材，也可作为幼儿园教师继续教育教材使用。本书适合对儿童发展感兴趣的所有读者阅读。
内容简介
本书系“十一五”国家级规划教材。全书共分十一章，具体包括：绪论、儿童发展基础、感知觉注意发展、记忆发展、想象思维发展、言语发展、情绪发展、社会性发展、个性发展、道德发展、儿童发展的认知神经科学研究等内容。全书在吸收国内外儿童发展最新研究成果的基础上，力图以生理、认知、社会、文化四个维度来构建儿童发展的学科知识体系，并在体系的统整性、教材的弹塑性、知识的创生性、文字的可读性、内容的可理解性、课程资源的立体性等方面有所突破。本书是国内学前教育专业第一部儿童发展领域的教科书，体现了国家教师教育课程标准的新理念、新要求。本书既可作为学前教育专业的本专科教材，也可作为幼儿园教师继续教育教材使用。本书适合对儿童发展感兴趣的所有读者阅读。
目录
第一章 绪论
本章导航
第一节 儿童发展概述
第二节 儿童发展研究的历史与现状
第三节 儿童发展研究方法
本章小结
进一步学习资源
关键概念
思考与探究
趣味现象做做看
第二章 儿童发展的基础
本章导航
第一节 遗传与产前发育
第二节 大脑发育与神经可塑性
第三节 儿童运作发展
本章小结
进一步学习资源
关键概念
思考与探究
趣味现象做做看
第三章 儿童感知觉、注意的发展
本章导航
第一节 儿童感觉的发展
第二节 儿童知觉的发展
第三节 儿童注意的发展
本章小结
进一步学习资源
关键概念
思考与探究
趣味现象做做看
第四章 儿童记忆的发展
本章导航
第一节 婴儿记忆的发生
第二节 儿童记忆的发展
第三节 记忆规律与儿童学习
本章小结
进一步学习资源
关键概念
思考与探究
趣味现象做做看
第五章 儿童想象、思维的发展
本章导航
第一节 儿童想象的发展
第二节 儿童思维的发展
第三节 儿童概念的发展
第四节 儿童判断、推理和理解的发展
第五节 儿童问题解决的发展
本章小结
进一步学习资源
关键概念
思考与探究
趣味现象做做看
第六章 儿童言语的发展
第七章 儿童情绪的发展
第八章 儿童社会性的发展
第九章 儿童个性的发展
第十章 儿童道德的发展
第十一章 儿童发展的认知神经科学研究
参考文献
附录：各章教学建议
书摘插图
第1章绪论
本章小结
儿童发展领域的研究有一个较长的过去，早在1925年心理学家武德沃斯就倡议成立了国际性的儿童发展研究协会，但由于受分析主义思潮的影响，各学科分割式的研究一直占主导地位。儿童发展的整合研究是实践工作者对儿童生存状态关注的结果。
“发展”有广泛的含义。儿童发展的特点主要体现在：发展的基础性、发展的递进性、发展的易感性。儿童发展研究包括生理、心理与行为、社会与文化三个层面；儿童发展领域的研究包括生理发展、认知发展、个性与社会性发展、文化性发展。这些发展的研究领域不是彼此孤立的，而是存在相互联系的，你中有我，我中有你。儿童发展的研究也可以从活动领域切入，如游戏活动中的儿童发展研究、审美活动中的儿童发展研究、交往活动中的儿童发展研究、学习活动中的儿童发展研究、劳动活动中的儿童发展研究等。
儿童发展是人类发展的重要组成部分，人类发展包括种系发展和个体发展，个体发展中儿童发展是基础，儿童发展在一定程度上是重演了种系发展的历史。在个体发展中胎儿发展、儿童发展、成人发展、老年人发展构成了毕生发展的完整体系。
儿童发展阶段的划分有不同的标准，早期划分倾向于按照生物特征来划分，最有影响的划分则是以心理特征、社会文化特征来划分。我国儿童发展学界将儿童发展阶段的划分与学制有机结合起来，并揭示了我国儿童各阶段的年龄特征。
儿童发展思想的演进有一个漫长的过去，有什么样的儿童观就有什么样的儿童发展研究，同时儿童发展的研究方式又改变着旧有的儿童观。
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