当代教育理论新探
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作者： 张忠华 著
出 版 社： 社会科学文献出版社
出版时间： 2008-2-1字数：版次： 1页数： 358印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787509700396包装： 平装内容简介
本书立足于当代教育改革的实践，紧紧围绕教育学学科的三大主题即教育原理、教学论和德育论，并针对现实中迫切需要解决的主要问题进行专题研究。本书对当代教育学的一些基本理论问题进行了澄清，探讨了当代教育理论的实质，以便于在实践中正确发挥教育理论的指导作用，为提高教学质量、深化教育改革和培养现代“师者”服务。
作者简介
张忠华，1963年生，山东菏泽人。硕士、教育学教授。现任江苏大学教师教育学院教育科学研究所所长、硕士研究生导师。主要从事教育原理、德育原理、高等教育学的教学和研究工作。先后在《新华文摘》、《高等教育研究》、《学术论坛》、《现代大学教育》、《教学与管理》、《教育导刊》、《现代教育科学》等国内核心刊物上发表学术论文100余篇，其中多篇被《人大复印资料》、《高教文摘》等刊物转载。主要著作和教材有：《学校教育学》、《教学方法论》、《儿童心理与教育法》、《教育学教程》等。主持“新课程改革背景下的教学方法论研究”等国家或省部级课题。
目录
前言
第一章教育学学科问题研究
第一节教育学中国化百年反思
第二节教育学学科科学性问题探索
第三节我国新时期教育学教材建设反思
第四节教育学教材建设科学化探索
第二章当代教育改革论
第一节当代教育改革的动因
第二节世纪教育改革的历程
第三节当代教育发展趋势
第三章当代教育新理念
第一节关于素质教育几个问题的思考
第二节终身教育与学习化社会
第三节关于创新教育几个问题的探讨
第四节论教育现代化
第五节论教育的道德性
第四章教学问题八论
第一节论“教学具有教育性”命题
第二节论建构主义教学理论
第三节论启发式教学
第四节论美育与教学美
第五节论课堂教学优化控制的艺术
第六节论教学情境创设的艺术
第七节论提高课堂教学效率的策略
第八节论课堂教学风格
第五章德育问题研究
第一节德育课程理论研究反思
第二节科学建构德育内容体系的探讨
第三节对道德教育模式研究的反思
第四节我国德育原理学科发展探析
第五节中国德育低效的原因与对策探析
第六节中国传统道德资源的开发研究
第七节中国家庭结构的嬗变对德育的影响
第八节心理健康教育与德育
第六章教师教育问题探索
第一节当代教师角色观念的更新
第二节论中小学教师的培养模式
第三节中小学教师继续教育课程设置研究
第四节教师职业专业化研究
主要参考文献
后记
书摘插图
第一章 教育学学科问题研究
教育学作为一门学科在中国出现已有100多年的历史，但与其他学科相比，其学科地位和声誉并不太好，究其原因是多方面的。深入探讨教育学的学科科学性，科学建构教育学的理论体系仍是当今教育的重要课题。
第一节 教育学中国化百年反思
教育学作为一门学科的出现，若以捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（1632年）的出版为标志，至今有370多年的历史；若以德国教育家赫尔巴特《普通教育学》（1806年）的出版为标志，至今有200多年的历史；若以心理学诞生（1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室），使教育学的产生有了可靠的理论基础，教育学才算是科学的教育学，则以德国的教育家拉伊《实验教育学》（1908年）的发表为标志，教育学至今仅有100年的时间。但教育学在中国作为一门学科的出现，仅有100年的历史。与其他学科相比，她还是一门年轻的学科，况且中国一直没有自己的教育学，教育学在中国的出现也成型，一开始就是从国外引进的，人们形象地称她为“舶来品”，即没有先天之发育，且后天营养之不良。随之而来的问题就是教育学的中国化问题，100年来，这个问题就如“病魔”一般始终“纠缠”在中国教育学者身上，至今使我们无法摆脱，使中国教育学者受尽折磨、百般痛苦，以至于一些理论工作者发出“教育学的迷惘与迷惘的教育学，”更为甚者发出“教育学终结”的感叹！教育实践者称教育之学是无用的教育学和脱离实际的教育学。21世纪，中国的教育学如何发展，如何建立中国自己的教育学体系，是我们教育理论工作者无法回避的重大现实问题。
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