思想政治教育教学实践实训编程
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作者： 张蔚萍，张民堂主编
出 版 社： 北京理工大学出版社
出版时间： 2007-12-1字数：版次： 1页数： 253印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787564014209包装： 平装内容简介
本书把大学生思想政治教育的相关理论，联系和贯穿到实际工作具体易行的实践形式中，力争做到寓教于乐、寓教于行、寓教于思、寓教于悟。该书以学生的主体性存在为前提，充分彰显主体性原则，注重主体在德育过程中“做”与“行”的主观体验性质，无疑增强了德育主体的自我建构能力和素质培养的主体性导向。。书中既有理论阐述和方法指导，又有具体案例分析和活动示范，集见识、感悟、行动、体验于一体，是一种实在的“行动策略”，有利于增强大学生提升和培养自身素质的实际能力。
目录
绪论
第一编 见识实训
第一章总论
一、见识实训的内涵及特点
二、见识实训的理论依据
三、见识实训的基本要求
第二章崇高的理想坚定的信念
一、人类孜孜以求的美好社会理想
二、新时代的曙光——马克思主义诞生
主题一科学的理论革命的导师
主题二历史的新纪元——十月革命的胜利
三、马克思主义中国化的理论成果
主题一毛泽东思想
主题二中国特色社会主义理论体系
四、伟大的中国共产党
主题一没有共产党就没有新中国
主题二只有社会主义才能救中国
主题三只有改革开放才能发展中国
主题四构建社会主义和谐社会
第三章伟大的国家伟大的民族
一、历史的主旋律——爱国主义
主题一爱国主义
主题二国家的脊梁——民族精神
主题三民族之魂——创新
二、当代爱国主义的基本要求
主题一爱国与爱社会主义的统一
主题二爱国始于爱家乡
第四章增强法律意识 提高法律素养
主题一了解法律
主题二体验法律
第五章扬道德人生做合格公民
一、社会公德
主题一爱国守法
主题二明礼诚信
主题三团结友善
主题四勤俭自强
主题五敬业奉献
二、职业道德
三、家庭美德
第六章同时代步伐求全面发展
一、学会做人
二、学会做事
三、学会学习
四、学会健体
五、学会竞争
六、学会合作
七、学会创新
八、学会奉献
第二编 感悟实训
第一章总论
一、感悟实训的内涵及特点
二、感悟实训的理论依据和实践基础
三、感悟实训的基本要求
第二章思想品德训练
项目一同心圆
项目二托起太阳
项目三快乐与烦恼
项目四有序竞争
项目五合作双赢
项目六感悟幸福
项目七镜像自我
项目八教育成本
项目九学会放弃
项目十追求
项目十一激情挑战
项目十二改变的痛苦
项目十三理想和现实的距离
第三章心理素质训练
项目一自我和谐
项目二换位思考
项目三逆向思维
项目四绝处生存
项目五“我”字开头
项目六音乐疏导
项目七．表情调节
项目八活动减压
项目九学会放松
项目十情绪控制
第四章素质拓展训练
项目一对抗挑战
项目二连体赛跑
项目三穿越“雷区”
项目四勇敢攀爬
项目五信任传递
项目六盲人足球
项目七融入团队
项目八袋鼠赛跑
项目九智慧钥匙
项目十南辕北辙
项目十一潮起潮落
项目十二信任背投
第三编体验实训
第一章总论
一、体验实训的内涵及特点
二、体验实训的理论依据和现实基础
三、体验实训的基本要求和主要内容
第二章校园文化主题实训
一、思想政治论坛系列
二、社团文化实训活动系列
活动一国旗下励志演讲
活动二“五四”“一二九”等爱国纪念日纪念活动
活动三“好书伴我行”读书知识竞赛活动
活动四“校园文化艺术节”系列文体活动“
活动五其他实训活动系列
三、科技创新系列
活动一专业技能操作大赛
活动二专业技能作品展活动
活动三实习基地参观考察
活动四专业技能创新奖励基金
活动五其他实训活动系列
四、自主设置实训系列
活动一社团活动
活动二青年志愿者校内义工活动
活动三大学生对口帮扶活动
活动四大学生“先锋岗”服务活动
活动五开展校园文明督查活动
第三章党团教育主题实训
一、革命传统教育活动
活动一参观“红旗渠工程”，实施艰苦奋斗教育
活动二瞻仰革命前辈故居或革命英雄纪念馆，实施爱国主义教育
活动三 清明节祭扫烈士公墓，实施革命爱国主义教育和传统教育
活动四 其他实训活动形式
二、社会和谐教育实训系列
活动一“感恩父母，和谐家庭”主题教育实训活动
活动二“尊老爱幼，和谐社区”主题实训活动
活动三“关爱生命，和谐校园”主题创建活动
活动四其他形式的和谐教育实训活动
三、法制观念、守法能力实训系列
活动一模拟法庭实训
活动二法院庭审旁听(人身侵害案件的审理)
活动三参观监狱，守法警示教育活动
活动四其他法律主题实训活动形式
四、自主设置系列
活动一“远离毒品，珍爱生命”禁毒宣传教育活动
活动二“远离信息垃圾，讲究网络文明”宣传教育活动．
活动三“远离艾滋病，自尊自爱”主题教育实训活动
活动四其他实训活动形式
第四章校外社会教育实践实训
一、社会调查
活动一大学生社会实践调查
活动二 大学生“社会主义新农村建设”调查实训活动
活动三开展公民道德素质状况调查
活动四其他形式社会调查活动
二、社会公益
活动一“三下乡、四进社区”活动
活动二“三支一扶”青年志愿者活动
活动三服务社区敬老院活动
活动四“环保伴我行、保护家园”系列实训活动
活动五关注弱势群体，献慈心善举系列捐助活动
活动六其他形式的实训活动
三、素质拓展训练活动
活动一加强身心素质训练
活动二体验军营生活
活动三野外生存训练
活动四其他实训活动形式
后记
书摘插图
第一编见识实训
第一章总论
一、见识实训的内涵及特点
德育必须以实践为基础，重视主体的主观体验性，这是道德教育的一个规律，也是个体道德品质生成的内在路径。基于此，近年来，在探索德育新途径，创新德育新方法，拓展德育新空间过程中，我们尝试性地构建起了一个以感悟体验为特征的见识实训德育模式。
所谓见识实训，就是以现代德育实践观为指导，以学生的主体性存在为前提，以培育和优化学生道德接受机制为核心，以培养学生的道德感悟能力和实践行动能力为目的，借助传统展厅布展与现代实验实训原理相结合的形式，着力给学生搭建了一个可资多种德育活动，而又留有无数对接“端点”和无限思考空间的新型德育“实训场”，让学生在创设的德育情景“实训场”中，通过观察、思考、探究、联想、体会、体验和体认等认知心理发生发展过程，触发情感，导向思考，陶冶性情，收获感悟，涤荡心灵，升华思想，提升素质，养成品质。
长期以来，德育实效欠佳问题始终是高校思想政治教育工作中的一个焦点和难点。实事求是地讲，影响高校德育实效的因素很多，既有学校内部的，也有学校外部的；既有心理学方面的，也有社会学方面的。但是，一个时期以来，以知性论为特征的道德教育，在实施过程中忽视学生的主体性存在，漠视学生的主观精神体验，有背个体道德品质自主生成规律，乃是其重要原因。见识实训德育模式正是针对知性论道德教育中存在的偏颇倾向，扬其长，补其短。与知性论道德教育模式相比，见识实训德育模式具有以下特征；
1.彰显学生的主体性
现代教育理论指出，教育是人对人的活动，教育的场域主要是属于人的场域。
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