哲学与意识形态视野中的教育
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作者： （美）古特克 著，陈晓端 译
出 版 社： 北京师范大学出版社
出版时间： 2008-1-1字数：版次： 1页数： 385印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787303090150包装： 平装编辑推荐
虽然本书的焦点集中在教育哲学上，但它却包含了对教育理念所进行的三个维度的考察。第一，本书检视了影响教育思想和教育实践的主要哲学和意识形态学体系；第二，本书概括了哲学与意识形态学领域的主要观点，并说明了这学科是如何对教育理论的发展作出贡献的；第三，在试图提供与教育哲学、意识形态学和思想体系相关联的背景的同时，也简要地介绍了对有关的教育观点作出贡献的思想先驱们的生平。
本书检视了影响教育思想和教育实践的主要哲学和意识形态学体系。
本书概括了哲学与意识形态学领域的主要观点，并说明了这些学科是如何对教育理论的发展作出贡献的。
简要地介绍了对有关的教育观点作出贡献的思想先驱们的生平。
内容简介
全书共由21章组成，大致可分为四个部分的内容。第一部分（即第一章）是关于哲学与教育关系的基本论述，目的是帮助人们了解和掌握对教育进行哲学化思考的基本框架，即对教育哲学进行了简要介绍。第二部分内容包括第二章至第八章，分别介绍了存在于人类思想界至今仍发挥作用的传统哲学流派，即理念论、实在论、托马斯主义、永恒主义和要素主义等的教育思想。同时还介绍了挑战传统教育哲学的实用主义哲学与教育，以及当代教育哲学的两个主要代表：存在主义哲学和分析哲学。第三编，即第九章至十五章基于不同的政治和社会背景，分别对西方几种不同的意识形态理论，即民族主义、自由主义、保守主义、乌托邦、马克思主义和极权主义进行考察和说明。第四编，第十六章至二十一章探讨理论与教育的关系，重点检视与分析了五种重要的教育理论流派，即要素主义、永恒主义、进步主义、社会改造主义和批判理论。
目录
原著前言
译者的话
第一章 哲学与教育
第二章 理念论与教育
第三章 实在论与教育
第四章 神学实在论与教育
第五章 自然主义与教育
第六章 实用主义与教育
第七章 存在主义与教育
第八章 哲学的分析与教育
第九章 意识形态与教育
第十章 国家主义、民族国家主义与教育
第十一章 自由主义与教育
第十二章 保守主义与教育
第十三章 乌托邦与教育
第十四章 马克思主义与教育
第十五章 极权主义与教育
第十六章 理论与教育作为来源的理论
第十七章 要素主义与教育
第十八章 永恒主义与教育
第十九章 进步主义与教育
第二十章 社会改造主义与教育
第二十一章 批判理论与教育
书摘插图
第一章 哲学与教育
作为一个教师，在其职业生涯的初期阶段，往往很少有时间检视教育理论对自己所从事的教学实践的影响。这不仅是因为教学是一件忙碌的事情，而且是因为在一系列沮丧与快乐交织的活动中，教师通常还要随时应变来自学生、家长、管理者、同事以及社区和学校组织的要求。在教学生涯的头几年，教师不仅要应对日常课程计划和教学活动的要求，还要参加校内外的学术会议，很少有时间对教育进行反思。然而，一个教师要想成为真正的专业人员，仅仅把注意力放在日常的教学事务上显然是不够的。尽管每一个教师都知道，教育是塑造个体生活与社会生活的有力工具，但只有当一个教师开始反思自己的角色与作用时，才真正地说明他/她已经开始了从对日常教学工作的理解，转向对作为实践依据并可促使实践持续发展的教育理论的检视。由于教学是一种思想事业，所以需要将理论与实践仔细地结合在一起。总之，没有实践的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。
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