中外教育史
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作者： 王晓华，叶富贵 主编
出 版 社： 首都师范大学出版社
出版时间： 2007-8-1字数：版次： 1页数： 334印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787810649025包装： 平装内容简介
《中外教育简史》能成为小教自考系列教材之一，无疑与我们上述所说之教育史的重要意义密切相关。但由于教育史本身所含范围实在过于广博，又加上本教材是将中国教育史与外国教育史并置，因此，作者只能以《简史》形式呈现粗略的中外教育发展线索，以期读者诸君能按图索骥、最终为大家的自学提供导引。如能达此目标，我们的努力也就算是很大的成功了。关于教育史的下限近年颇多争议，有同仁在编写教育史时将年代下限往后推至20世纪八九十年代，甚至远迄21世纪初期。这样的界定方式自有其道理，因为凡是过去之时、过去之事皆属历史的范畴。但我们在编写本书时，考虑到书籍本身的容量以及传统教育史与比较教育学科两者之间约定俗成的分界，因此，本书将教育史的下限界定在20世纪前半期。具体而言，中国教育史自教育起源始，至新民主主义教育止。而外国教育自人类有教育起，至第二次世界大战结束时止。这样的范围基本上属于传统教育史的界定范畴。至若读者诸君希望了解二战后的教育改革，可以参考比较教育学的相关内容。
目录
上篇：中国教育简史
第一章 中国教育的起源
第一节 中华民族和中华文明的起源
第二节 中国教育的起源
第三节 中国古代学校教育的萌芽
第二章 中国古代教育的创建(夏～春秋战国)
第一节 中国古代学校教育的初步建立
第二节 西周的教育
第三节 春秋战国时期的教育
第四节 中国古代教育思想的创建
第三章 中国古代教育的发展与完善(秦汉～隋唐)
第一节 秦汉时期的教育
第二节 魏晋南北朝时期的教育
第三节 隋唐时期的教育
第四章 中国古代教育的成熟与僵化(宋～清中期)
第一节 宋代的教育
第二节 辽金元的教育
第三节 明代的教育
第四节 鸦片战争前的清代教育
第五章 中国近代教育的兴起(晚清)
第一节 中国近代教育制度的建立
第二节 中国近代教育思想的发展
第六章 中国近代教育的发展(民国时期)
第一节 民国初期的教育
第二节 国民政府时期的教育
第三节 新民主主义教育
下篇：外国教育简史
第一章 古代教育起源与初步发展
第一节 教育的起源及初步发展
第二节 古希腊的教育实践
第三节 古代希腊的教育思想
第四节 古罗马的教育发展
第二章 西方古典教育的“没落”与复兴
第一节 中世纪时期的教育发展
第二节 拜占廷和阿拉伯帝国的教育发展
第三节 文艺复兴时期的教育
第四节 夸美纽斯的教育思想
第三章 近代世界各国的教育发展(17～20世纪初)
第一节 17～20世纪初英国的教育发展概况
第二节 17～20世纪初法国的教育发展概况
第三节 17～20世纪初德国的教育发展概况
第四节 17～20世纪初美国的教育发展概况
第五节 19世纪日本教育发展概况一
第四章 近代世界各国主要的教育思想
第一节 洛克的教育思想
第二节 卢梭的教育思想
第三节 裴斯泰洛齐的教育思想
第四节 赫尔巴特的教育思想
第五节 福禄倍尔的教育思想
第六节 马克思和恩格斯的教育思想
第五章 20世纪初期至二战时期世界各国教育发展与改革
第一节 20世纪前半期世界主要国家的教育发展概况
第二节 欧洲新教育运动与美国进步主义教育运动
第三节 20世纪前半期的重要教育思潮
第六章 杜威的教育思想
书摘插图
第一章 中国教育的起源
教育是人类文化的传承和发扬，教育的内容是人类文化积淀的知识体系，不同民族不同时代的教育都是由其民族和文化特性所决定的。中国教育正是生长在中华民族和中华文化的根基上的，而且，中国教育既是中华文明的重要组成部分，又是中华文明不断创新、传承而延绵不绝的重要动因，对中国文化的发展产生了深远的影响，为中华民族、中华文明和人类文明作出了不可估量的重大贡献。
中国古代教育的政治、经济和社会基础是以农业为主的自给自足的自然经济、君主专制的中央集权政治制度和宗法制的社会结构。这决定了中国古代教育的基本特征：以儒学为主的教育思想，以官学、私学和书院为主、以社会教化和家教为辅的办学体制，以科举考试为标志的选士制度。①中国古代教育的特性是在漫长的历史过程中逐渐形成、不断发展和日益丰富的，不同的历史时代都融汇了涓涓溪流，终使其如长江大河般蔚为壮观，丽其原初的形态更奠定7中国教育生命的基因，规赳着中国古代教育未来的方向。
第一节 中华民族和中华文明的起源
人类文明是人类不断发展、进化和创造的产物。人类的历史至今已有几百万年，但人类的文明史却要短暂得多。根据古人类学和考古学的研究，约在300多万年前，早期人类学会了制造和使用工具，当时使用的主要是简单的石器工具，人类乃进入旧石器时代。约在12000年前，人类学习制造工具的技术进一步提高，开始从事农业和畜牧业的生产，新石器时代于是来临。农业生产的发展使人类摆脱了完全依赖自然而生存，社会分工、剩余产品、社会组织也随之出现，到公元前4000年前后，文字出现，人类文明因之兴起。
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