教育困惑中的理性追求
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作者： 石鸥著
出 版 社： 湖南师大
出版时间： 2005-3-1字数：版次： 1页数： 248印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787810815055包装： 平装编辑推荐
体验是对经验的升华和超越，它可以超越经验，达到理性，超越物质，达到精神，超越暂时，达到恒久。
内容简介
本书阐述的当代教育理念关键词，基本上是主流教学下的诉说与思考，是边界内思考的记录，展示了主流德育、教学、教育实验，甚至素质教育的、课程改革等教育领域的困境。陷于困境者必求重生，感到困惑者必求澄明。书中有的内容显然就是困境后求重生的理性追求，也是困惑中求澄明的理性追求。
目录
批评者的心态
道德教育如何科学
道德教育如何道德
拒斥这样的教学论
教学未必都神圣
仅仅是：“理论脱离实际”吗
实验真能造就教育“巨人”吗
教育实验推广效果为什么不好
要市场经济，也要象牙塔
从素质教育那里期望什么
期望什么样的素质教育
期望素质教育培养什么样的人
在选择中学会选择
选择一种课程就是选择一种未来
课程改革：变化与问题
课程改革：教师专业发展的新契机
课程改革：在过程中体验
课程改革：我们应采取的态度取向
参考文献
后记
书摘插图
批评者的心态
威胁着教育健康发展的几乎严重到令人无法抗拒的那个思想源泉，在于人们无根基地太依赖学校、太相信学校了。这种依赖使得学校承受着它无法承受之重。这种依赖使得我们忽视了自身的责任。当然，学校仍然值得信赖也应该值得信赖，尤其是它必须值得信赖。一个值得信赖的学校教育体系需要大家都负起责任。
前几年社会各界不约而同地对语文教育进行激烈批评的场景仍历历在目。可以说，语文教育作为一个整体自改革开放以来第一次蒙受如此严重的否定性批评。确实，教育已经患病，有些方面甚至患有很严重的疾病。对目前某些教育疾病的抨击再怎么激烈都不过分。但在这场罕见的“大批判”背后，我们意识到了一种深层次的国民心态，它是值得充分关注的。
一、批评主体的多元
对教育的批评自20世纪80年代中后期日渐增多，当时批评的矛头主要指向学生学业负担过重。客观地看，这场旷日持久的批评并未取得应有的成效。旧的批评尚未结束，新一轮批评自20世纪90年代中期又铺天盖地而来。这一轮批评涵盖面更宽、更具积极意义：从对应试教育的批评到对素质教育的追求。进入1998年，批评的靶子突然转向语文教育（刚进入2000年，学生负担过重再次提升为批评的重点，这次批评的特点是政府、教育方管部门的热情远高于学校和教育工作者、家长等，且风头具体化为“减轻负担”）。
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