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北京市普通高中的课程改革:2007首都基础教育发展报告

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  分類: 图书,社会科学,教育,中国教育 ,

作者: 首都师范大学首都基础教育发展研究院编著

出 版 社: 首都师范大学出版社

出版时间: 2008-4-1字数:版次: 1页数: 204印刷时间:开本: 16开印次: 1纸张:I S B N : 9787811192841包装: 平装目录

第一部分 首都教育与高中课程改革

第一章北京市实施高中课程改革的背景与基础

一、首都教育发展的内在需求为北京高中课程改革提供了动力基础

二、高中课程改革实验的经验有助于北京高中新课程高起点进入

第二章北京市普通高中课程改革实验的前期准备

一、制度与组织准备

二、人力资源准备

三、课程资源、实践资源、社会环境的准备

四、实验方案的准备

第二部分 高中课程改革中的新语汇

第三章 学分认定:课程管理的创新与探索

一、学分认定与学分制的区别

二、学分认定工作及其评价功能

三、学分认定工作中的功能扩大化

四、争议中的困惑与反思

第四章模块教学:课程基本单位的变革与挑战

一、模块:新课程的基本单位

二、模块教学的实践:探索中前行

三、模块教学的使命:进一步实现模块的课程价值

第五章通用技术:一门建设中的全新课程

一、通用技术课程纳入高中课程体系

二、通用技术课程建设是北京高中新课程实验的重要组成部分

三、继续加大通用技术课程建设的基本思考

第六章综合实践活动:基于经验和活动的必修课程

一、综合实践活动课程的独特性

二、北京高中综合实践活动课程的初期探索

三、综合实践活动课程走向整体推进的实践探索

第三部分 高中课程改革与学校变革

第七章课程领导力与学校可持续发展

一、课程领导力:高中新课程实验成功推进的关键

二、增进课程理解:提升课程领导力的认识论基础

三、课程开发、实施与文化构建:北京市普通高中课程领导力的具体体现

四、课程领导力建设:学校可持续发展的不竭之源

第八章校本课程与学校特色发展

一、北京市高中校本课程的实践基础

二、新课程背景下的高中校本课程开发与建设

三、校本课程实施与学校特色建设

四、不足与建议

第九章校本教研与教师专业发展

一、校本教研——政策保障与学校需求

二、校本教研的支持环境

三、校本教研促进教师专业发展的具体行动

四、问题分析与思考

第十章综合素质评价与学生的全面发展

一、综合素质评价是改善评价机制、促进学生全面发展的重要举措

二、各具特色的他省实验方案提供对比分析参照系统

三、北京市高中学生综合素质评价的思考与实践

四、问题与建议

第四部分 高中课程改革与社会理解

第十一章 课程传播与媒体聚焦

一、传播、理解与高中新课程实验

二、透视都市报纸的课改资讯传播

三、加强北京市高中新课程社会传播与理解之行动

第十二章高中课改与社会关注

附录:北京市普通高中课程改革2007年大事记

后记

书摘插图

第一章 北京市实施高中课程改革的背景与基础

自2007年秋季起,北京市开始了高中阶段课程改革实验,新入学的高一年级学生全部开始了新课程的学习生活。北京市实施高中课程改革是为了构建既具有首都特色、充满活力,又有利于学生全面而有个性发展的课程体系,以促进学生和教师共同成长,促进普通高中教育教学质量的不断提高,形成学校办学特色,全面推进素质教育的实施。

北京市2007年实施高中课程改革,是首都教育发展的内在需求。2007年是北京市实施“十一五”教育规划的第二个年头,北京市的教育在规模上已经能够满足人民群众的基本需求,但是,在教育的公平、结构、效益等深层次问题上仍需进一步改进。目前,如何提高教育教学水平和人才培养质量,增进教育效益,促进社会公平,已经成为北京市教育所面临的严峻挑战。在这一背景下,普通高中课程改革承载着更多的责任,是促进北京教育内涵发展的重要机遇。

北京市实施普通高中课程改革实验,是首都教育在已有基础上的创新,长期以来基础教育的改革探索,使首都教育的基础较好,进入课程改革实验的起点较高。既有首都基础教育发展的内在需求,又有前三批高中课程改革实验区的有益经验可资借鉴,这样的起点和基础有利于北京市积极、稳妥、有效地推进普通高中课程改革实验。

一、首都教育发展的内在需求为北京高中课程改革提供了动力基础

从北京市基础教育发展的实际来看,高中课程改革既有一定的基础,又有很强的动力。无论是从首都教育发展战略的要求来说,还是就义务教育阶段课程改革与高中课程的衔接而言,均需要进行普通高中课程改革实验。

从2001年秋季开始,北京市在部分区县实施义务教育阶段课程改革实验,自2004年秋季起,全市小学和初中的起始年级全面进入课程改革。

……

北京市普通高中的课程改革:2007首都基础教育发展报告

 
 
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