名师课堂：八年级语文（试用本）第一学期
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作者： 陈兆施主编
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2007-8-1字数：版次： 1页数： 156印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561755242包装： 平装编辑推荐
动感十足的课外学习，每周同步的优化教学，享受顶级的家教服务。国内首创互联网多媒体教辅。
图书和网络使用说明
1.购买《名师课堂》图书，在封二拿到认证码。
2.在一课一练网站（http://www.yikeyilian.com）即可链接到“名师课堂”网站。
3.用认证码注册、登录“名师课堂”网站。
4.进入本周学习单元，对照《名师课堂》书籍使用。
5.进入单元自我评估，为自己的学习成绩打打分。
内容简介
《名师课堂》这套图书，是本社继“《一课一练》之传说之旅”教育游学网站成功开发小学版和初中版以后，又一套真正把图书和网络紧密结合的互联网多媒体教学辅导书。它极大地发挥了图书和互联网的优势，生动形象地再现了各学科所要学习的主要内容。这套图书以周为单位，每周由“讲”和“练”两部分组成，讲和练都采取了图书与电子网络相结合的全新的呈现方式。小学全部用动画的形式进行课堂教学，初、高中由图书的作者用课堂实录（视频）的方式进行授课。每周有“知识与方法”、“拓展与提高”、“周末训练”三大板块。
“知识与方法”注重名师的指导和启发，帮助我们梳理贯通每周所学知识，并创造性地加以思考和运用。书中介绍了多种思维方法，并采用例题解析的形式进行演示和点评。
“拓展与提高”结合教材，增加了一些新的内容和材料，进一步激发学生思维的积极性，培养学生多层次多角度地分析、思考和解决问题的能力。
“周末训练”是一套出自名师之手、经缜密设计的训练系统，覆盖每周所有学习内容，突出重点和难点、疑点和盲点，注重于巩固、迁移和综合运用，把握训练的有效性。
目录
第1周 爱在人间（一）
第2周 爱在人间（二）
第3周 祖国在我心中（一）
第4周 祖国在我心中（二）
第5周议论纵横（一）
第6周议论纵横（二）
第7周 自然奥秘（一）
第8周 自然奥秘（二）
第9周 宋词集粹（下）（一）
第10周宋词集粹（下）（二）
第11周心灵诗语
第12周戏剧天地（一）
第13周戏剧天地（二）
第14周 外国短篇小说选读（一）
第15周 外国短篇小说选读（二）
第16周 期末复习
参考答案
书摘插图
第1周 爱在人间（一）
一、把握文章的语言特色。
在《笑》这篇散文中处处可见一些运用得恰到好处的叠词和儿化音，例如：“这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。”“他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。”“她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。”此外还有“隐隐”、“闪闪烁烁”、“默默”、“慢慢”、“滑滑”、“月儿”、“水泡儿”、“坡儿”等等。冰心的文笔淡雅、简练，清词丽句，络绎纸面，这种语言风格与冰心的创作思想有关，鲁迅曾说：“实际上，她的作品全是写给孩子们看的。她无意使她的作品带上某种倾向或目的，她的作品，全是供青少年消遣的无害读物。”
冰心是在五四精神感召下最早开始从事创作的中外著名的女作家。她的散文或赞美母爱、童真；或抒写浓郁的乡愁；或表达对故国的怀恋；或高唱大自然的颂歌，都是写自己的经历和发生在周围的事。柔和细腻的笔调、微带忧愁的色彩、委婉含蓄的手法和清新明丽的语言，构成了冰心散文艺术的基本特色。她的散文是现代散文初创期的代表，建构了文学评论鉴赏家们公认的“冰心体”。在阅读当中要注意品味语言，把握作者的风格，这对提高自己的阅读能力，更好地理解作者的写作意图是很有帮助的。
二、记叙文的线索和材料之问的衔接艺术
在记叙类文章中，如果记叙的是几件事，就需要有一条线索串起事例，并在事与事之间的衔接过渡上运用一些技巧。如在我们曾经学过的林海音的散文《爸爸的花儿落了》当中，写了英子的小学毕业典礼、爸爸生病住院、自己一年级时因赖床挨爸爸打、爸爸爱花等几件事，文章以“花”作为线索串起全文，并且每件事都有自己的触发事由，如以自己衣襟上的夹竹桃引出了种出这朵花的爸爸没能来参加女儿的毕业典礼因为他正生病住院，由“我”去医院探望爸爸时爸爸的一句“可不能迟到”引出“我”一年级时因为赖床挨了爸爸打，这样由一件事引出另一件事，环环相扣的写法使看上去似乎并不相关的材料有机地结合成一个整体，形成一篇完整的文章，这种衔接方法我们可以姑且叫它“触点事由法”。在《笑》中，作者以“爱的调和”作为全文的线索，由“墙上画中的安琪儿”那“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑”，用“这笑容仿佛在哪儿看见过似的”联想到“五年前的一个印象”——一个孩子“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑”，又联想到“十年前的一个印象”——一个老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑”，每件事之间都用过渡性的句子“这笑容仿佛在哪儿看见过似的”来衔接，这也是一种组合材料的方法，可以称之为“句子过渡法”。在记叙文的写作当中，可以适当借鉴这些技巧。
三、初步掌握一些比较阅读的技巧，提高阅读鉴赏能力。
比较阅读是把两篇或两篇以上存在内在联系的文段放在一起进行阅读训练，以达到事半功倍的效果。比较阅读的角度可以从以下几个方面确定：
1.从文章的内容上去选取对比点
即从文章的思想内容上去比较有什么异同。如，《范进中举》和《孔乙己》两文主题思想相同：揭露了封建科举制度的罪恶。范进和孔乙己都受封建科举制度的毒害，但两个人的性格是有差异的：范进有幸而中举，荣华富贵唾手可得，趋炎附势，巴结权贵；孔乙己则屡试不中，穷困潦倒，好吃懒做，迂腐善良，自命清高。尽管他们的命运迥然不同，但他们却都是封建科举制度的牺牲品。
2.从语言的运用上去选择对比点
如《孔乙己》中人们对孔乙己的“笑”与《范进中举》中人们对范进中举而疯的“笑”是不尽相同的。孔乙己言行迂腐可笑，人们把孔乙己当作笑料，深刻地揭示了孔乙己在人们心目中的地位。而范进的疯笑，入木三分地揭露了封建科举制度的毒害之深。小说中旁人对范进疯态的讥笑，不乏阿谀奉承的色彩。
3.从文章的表达特点上去选取对比点
好文章都有一定的表达特点。从记叙的顺序来看，可以分为顺。叙、倒叙和插叙。从表达方式来区分，又可以分为记叙、描写、议论、说明和抒情等。
如，倒叙的作用在于引起悬念；顺叙的作用在于使文章脉络清楚，条理性强；而插叙的好处在于补充有关事件，使人对叙述的事情有较为清晰的了解，使文章曲折有致。
再如，可以通过比较记叙文中的描写和说明文中的描写，来理解文章的思想内容。记叙文中的描写，作用在于增强写人叙事的形象性；而说明文中的描写，作用却在于更准确地说明事物的特征。一样的表达方式，作者使用的目的和作用是完全不同的。
4.从写作的技法上去选择对比点
例如，文章使用“照应”这一写作技法，每篇文章是不尽相同的。从照应的位置来看，可以有头尾呼应、段落间的照应、过渡段（句）的照应。从照应的作用来看，可以有承上照应、启下照应、既承上又启下的照应等等。能比较这些“照应”的特点，即能理解课文结构特点，学习范文的写作技法。
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