初中政治概念地图：中学概念地图丛书
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作者： 石向东 主编
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2007-4-1字数：版次： 1页数： 128印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787563365036包装： 平装编辑推荐
“概念地图”书系
紧扣新课标，立足新教材；推广新方法，启迪新思维。
概念地图，可视化的思维工具，强有力的学习、助记策略。
概念地图，分层级梳理概念的知识导源图，学习、记忆知识的时代快车。
研究发现：
在学习中使用概念地图的学生，在较长一段时间以后，其知识的保持量超过不用概念地图学习的学生。
用看概念地图和画概念地图方法学习的学生，他们的知识面远比用死记硬背方法学习的学生宽，解决问题的能力更强。
当学生试图用图来表示、记忆知识时，他们最肯动脑筋。
内容简介
将高效的学习策略融入概念的梳理，让你的学习，记忆更有效，更快捷。
概念地图：从设计过程上看，它是一种可视化的思维工具，是强有力的学习，助记策略，其构图方式符合人脑对信息处理的生理机制，能调动左、右脑半球共同参与活动，易刺激联想和创意的产生？能促进主动学习。
概念地图：从设计结果上看，它是分层级梳理概念的知识导源图，类似大脑分层记忆的模板，展示概念之间的关联，揭示学习时新、旧知识整合的路线，有利于提高概念学习、记忆效率。
目录
第一部分成长中的我
第一单元认识自我
（一）正确认识自我
悦纳自己的生理变化
青春期、少年期
少年期三大生理变化
少年期的根本特征
悦纳自己的生理变化
少年期三大心理过渡
少年期的主要心理矛盾
调控心理冲动
（二）学会调控情绪
勇于面对困难与挫折
情绪的多样性
学会调控情绪，保持乐观心态
情绪的“合理发泄法”
积极应对挫折与逆境
个性健全者的基本特征
磨砺意志、陶冶情操
情趣的含义与种类
形成良好的学习、劳动习惯
和生活态度
（三）客观评价自我
培养健全人格和良好品行
自我评价
如何形成清晰的自我整体形象
第二单元自尊自强
（一）体会生命的可贵，热爱生活
人类属于大自然
生命的独特性、可贵性
生命的价值
善待生命
（二）培养自尊、自立、自强的精神
自尊与知耻、自负、自卑的区别
自信自立，才能自强不息
（三）分辨是非，作出正确选择
行为、后果与责任
明辨是非善恶
第三单元学法用法
（一）法律是一种行为规范
社会生活离不开法律
法律是一种特殊的行为规范
法律在社会生活中的作用
权利
（二）学习未成年人保护法
善用法律保护自己
中华人民共和国未成年人保护法
学会自我保护
（三）预防违法犯罪
养成自我防范意识
违法与犯罪
刑法与刑罚
中华人民共和国预防未成年人
犯罪法
黄、赌、毒和法轮功
第二部分我与他人的关系
第一单元交往与沟通
（一）掌握基本的交往礼仪
学会人际交流与沟通
亲子关系
逆反心理与代沟
闭锁心理与社交恐惧症
认识自我的方法和原则
师生交往与新型师生关系
异性交往效应与原则
早恋
礼貌和礼仪
日常礼貌用语
（二）善于与人合作
努力建立良好的人际关系
竞争与合作的关系
忌妒
公平竞争
团队精神
第二单元交往的品德
（一）孝敬父母，做诚实守信的人
家庭关系的确立
孝敬父母的具体表现
诚实守信
实事求是
对人诚实与尊重他人隐私的关系
（二）关心理解他人，与人为善
换位思考
待人友善
弱势群体
团结
哥们儿义气
公民在法律面前一律平等
人与人之间平等的集中表现
宽容与纵容的关系
宽容自己
公德
人类文明的多样性和丰富性
全球化趋势
对外交往中如何面对文化差异
和平文化
第三单元权利与义务
权利与义务的关系
受教育是公民的一项基本权利
受教育是公民的一项基本义务
履行受教育的义务
公民的人身权
公民的人身自由权利
未成年人的生命健康权受
法律特殊保护
用法律维护自己的人格尊严
肖像权、姓名权、名誉权
未成年人的隐私权受法律保护
财产所有权与继承权
智力成果权
法律保护消费者的合法权益
第三部分我与集体、国家、社会的关系
第一单元积极适应社会的发展和进步
（一）在成长的社会环境下的心理变化
从众心理和好奇心
独立思考和自我控制能力
养成良好的行为习惯
辨证地正确对待学习压力
考试焦虑
（二）认识个人与集体，社会，国家之间的联系
个人与集体的关系
集体利益与个人利益
亲社会行为
公民责任
第二单元承担社会责任
（一）树立公平意识
公平
合作
正义
（二）做负责任的公民
制度
正义
责任
责任的产生
不同的责任
承担责任
敢于善于负责
第三单元法律与社会秩序
（一）依法治国是我国的治国方略
宪法
树立宪法意识
依法治国
（二）自觉维护法律的权威
有法可依
有法必依
执法必严
违法必究
依法行政
监督方式
第四单元认清国情爱我中华
（一）感受我国社会主义现代化建设的成就
中国共产党的性质
“三个代表”的基本含义
改革开放
“一国两制”
指导思想
社会主义本质
我国的基本国情
社会主义初级阶段
现阶段主要矛盾
党在社会主义初级阶段的基本路线
以经济建设为中心
改革、发展、稳定的关系
基本经济制度
“三个有利于”
公有制经济
国有经济
集体经济
非公有制经济
中国特色社会主义的政治
人民代表大会制度
依法治国
民族区域自治制度
（二）全面建设小康社会
“三步走”战略
小康水平
全面建设小康社会
科学技术是第一生产力
我国科技现状
教育
科教兴国战略
创新
我国的人口形势
坚持计划生育的基本国策
我国资源形势
我国环境形势
实施可持续发展战略
（三）弘扬和培育民族精神
明确社会责任
和睦的大家庭
中国特色社会主义文化
民族精神
批判继承文化遗产
和平与发展的相互关系
共同理想和最高理想的关系
艰苦奋斗
升学就业
附
“概念回归应用与检测”参考答案
书摘插图
第一部分成长中的我
第一单元认识自我
（一）正确认识自我
双基知识要览
【青春期、少年期】青春期一般是指10～19岁，它是人生发展的一个阶段，是从性不成熟、不能生育的儿童期转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期。其中少年期是指从11、12岁到14、15岁这个阶段（初中阶段），15岁以后（高中阶段）则进入了青年期。
【少年期三大生理变化】
（1）性机能发育成熟。学生进入少年期后，性腺机能开始成熟和发生作用，第二性征开始出现变化，主要表现在生殖器官的发育特征和体态等方面出现明显的变化。如男生睾丸开始成熟，有遗精现象，声音开始变粗，甲状软骨开始增大，出现胡须，肌肉发展凸现；而女生的卵巢开始成熟，有月经，声音开始变高，乳腺形成，乳房突起，皮下脂肪增多，体态变得丰满。性机能的发育成熟对少年期学生的身心发展有着重大影响，一方面刺激学生成熟意识的觉醒，另一方面也给学生带来异性交往和性心理卫生方面的许多问题。
（2）身体外形急剧变化。少年期是学生的身体生长发育的第二个高峰期。第一个高峰期是从出生到一岁左右，这个阶段的儿童身高、体重增长得最快；第二个高峰期就在少年期，学生在这个时期身高、体重、胸围、头围、肩围、骨盆等都在加速增长，体态的突变让学生开始意识到自己不再是小孩子了。
（3）体内机能迅速健全。学生进入少年期，性腺机能的逐渐完善和性激素的作用，对人体各器官、各系统的生长发育有着明显的作用。如性腺激素促进了骨骼的成长和成熟，肌肉增长的速度比较快，握力、肺活量、血压、脉搏、体温、血红蛋白、红血球等生理指标的变化表明学生身体内各器官、各系统的发育逐步趋向成熟。此时，大脑的内部结构变得复杂，大脑皮层的沟回组织和神经元细胞逐步完善，高级神经活动的兴奋和抑制过程逐步平衡；大脑的功能开始从第一信号系统占优势转到第二信号系统占主导地位，为抽象逻辑思维的发展奠定了基础。体内机能迅速健全，特别是大脑和神经系统的基本成熟，为少年期学生心理的逐渐成熟提供了物质前提和可能性。
【少年期的根本特征】少年期是从11、12岁到14、15岁这个阶段，无论在生理还是心理上这都是一个急剧变化的关键时期，它是人生的过渡阶段，即从童年向青年过渡、从幼稚向成熟过渡、从不定型向定型过渡的时期。与人生其他阶段相比，少年期学生身心发展的根本特征是变化大、周期短，并且充满着依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾。这一阶段自觉接受心理健康教育，有利于学生健康、愉快地完成这一过渡阶段。
【悦纳自己的生理变化】进入青春期，有些同学不习惯自己身体性征的突然变化，变得害羞或者腼腆起来；有的同学认为自己的发育较晚，和别人不一样，产生忧虑、苦闷或者变得自卑、孤独；有些同学因性征的突变而产生惊恐、不知所措；有的背后议论、耻笑同伴的突变，造成同学间的矛盾和摩擦；有的男生因梦遗、有的女生因月经，开始产生惊恐、焦虑，精神恍惚，但又羞于跟大人讲，容易造成胡思乱想或者沾染上一些坏习惯。因此，同学们有必要系统地学习生理知识和性知识，以避免盲目摸索和产生不良的好奇心，减少心理上的混乱和恐慌，促进生理与心理的协调发展。
【少年期三大心理过渡】进入少年期，青少年在生理上的发展，是由童年向青年的心理过渡，主要体现在以下三个方面：
（1）从依赖性向独立性过渡。由于生理上的巨大变化，少年期的男女生就开始逐渐摆脱对父母的依赖，独立性意向的发展日趋明显。小到生活料理，大到对个人前途、家庭大事、社会上发生的重大事件，他们都不再像以前那样只听从父母老师的意见了，而要表明自己的意愿、看法、见解。这时他们反对父母像儿时那样对待他们，而愿意父母像对待大人一样以平等的态度对待他们，相信他们。而且，从少年期开始，青少年便进入一个喜欢怀疑和争论的时期。这时，他们对父母的话开始不大听从了，对于书本上的结论，报纸、电台的某些报道也不随便轻信和盲从了，而是要批判地看待一切，有时还非要形成与父母不一样的看法。这不是青少年对父母的不尊重，而是他们向独立性过渡的表现。
（2）从“自我朦胧”向“自知之明”过渡。与童年相比，青少年的自我评价开始由“自我朦胧”向“自知之明”过渡。其主要变化有三：一是从外在性向内在性过渡，即自我评价已不再以外部的行为表现为主，而是开始侧重于自己内在的世界，同时其评价内容也从具体向抽象发展；二是从情境性向稳定性过渡，即由于自我评价的内在性和抽象性程度的提高，自我评价不再轻易地因一时一事而变化，具有了一定的稳定性；三是从依从性向独立性过渡，已不再像童年那样依从或看重父母和老师对自己的评价，已能较独立地评价自己了。
（3）从幼稚向成熟过渡。到了少年期，由于生理发育的逐步成熟和生活范围的日益扩大，青少年的心理活动也逐渐从幼稚向成熟过渡。与童年期相比较，其变化主要表现在以下五个方面：一是认识从好奇性向探究性发展，即对各种事物的好奇已经不再满足于大人对其的一般性回答，而是逐渐升华为对事物的深入探究，并伴有钻研性和冒险性的实际行动；二是行为由模仿性向创造性发展，即不满足重复别人的动作而喜欢新异刺激，好标新立异而不愿墨守成规；三是生活愿望由空想向理想发展，即对自己长大成人后要做什么事、做什么人的指向不再是无根据的空想，而是开始接近或切合实际了；四是交友由自发性向选择性发展，即交朋友开始注重从爱好、兴趣、理想上加以选择，而且学习成绩的好坏也成了交朋友的条件了；五是思维由具体形象向抽象逻辑发展，即抽象逻辑思维开始占相对优势，能够领会和掌握更多的抽象概念，能够理解一般事物的规律性及因果关系，并能够对较为复杂的问题作出恰当的判断和合乎逻辑的推理。
【少年期的主要心理矛盾】进入少年期后，由于学习内容的深化，知识经验的增多，社会影响的扩大，青少年在认识、情绪、意志以及个性心理特征上，比童年期都有了新的发展，但也出现了新的矛盾。主要体现在以下三个方面：
（1）渴望独立与现实依赖的矛盾。少年期是青少年自我意识迅猛发展的时期，此时他们在心理上产生的最突出的变化是出现了成人感，意识到“我已不再是小孩子了”。他们希望父母像对待成年人一样对待他们，而不希望父母还把他们当作小孩子来看，也不再愿意受到小孩子般特殊的照顾。因此，他们在心理发展上出现了摆脱父母照顾的“心理断乳期”，即要成为大人的过程。然而这并非易事，少年期的初中生在心理上时常交织着渴望独立与现实依赖的矛盾。例如，他们想独立自主，但又不具备独立自主的物质基础和经济条件；他们想摆脱对父母的依赖，但自己又不具备充分的生活自理能力；他们想让成人把自己当大人看，但自己的一些言行却孩子气十足。这种矛盾的存在，使学生的心理上经常产生冲突、混乱和不安。为了消除这种心理状况，他们经常采取对抗的方式来表现。最明显的表现就是逆反，对父母或成人的指导不以为然，对父母或成人的批评表现出强烈的反抗意识，要么采取潜在的形式表现，对父母或成人的安排、指导不遵守、不关心、不表态；要么唱反调或是故意赌气行事，“不撞南墙不回头”。
（2）心理闭锁与求得理解的矛盾。学生进入少年期后，心理活动变得丰富多彩，但却不像小学生那样天真、单纯了，他们不再经常向父母敞开自己的心扉，开始变得内向、封闭起来。虽然生活上还依赖父母，但他们很少再和父母或老师倾诉内心的苦恼和想法，更多的是和同伴或朋友倾诉了。而且很多学生认为朋友或同伴比父母更知心更有共同语言。因此，学生进入少年期后，开始希望拥有自己的房间、自己的抽屉、自己的箱子，不希望父母经常检查它们，或者希望加上锁。这种心理闭锁却又希望被理解的心态给学生带来了困惑和矛盾，少年人常常觉得父母和老师不理解自己，开始产生孤独感，时间长了，希望被理解、渴望倾吐心声的愿望会变得非常强烈，他们会采取写日记、书信来往，与最知心的朋友谈心或是上网与陌生人聊天等方式来满足心理需要。但这些排解的方式往往并不能解决问题，如果父母和老师不能够很好地体谅和理解，采取正确的方法抚慰他们，少年期学生会产生很多感情上的隔膜，进而影响学生的情感生活和社会适应能力。一些青春期常见的抑郁、焦虑等心理障碍即可从中找到发生的原因。
（3）性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。初中阶段是性器官和性机能迅速发育成熟的时期，性生理的迅速发育成熟必然带来性心理的发展变化，但性心理发展表现出相对的幼稚性。主要表现在：①随着性器官和性机能的发育成熟，少年期学生在生理上开始出现一些前所未有的急剧的显著的变化，大多数少年在感到兴趣和好奇的同时，对这些变化都会不同程度地感到不安、害羞，甚至产生恐惧或不知所措的心理现象，这是一种矛盾现象；②性发育成熟使他们对异性产生了浓厚的兴趣，开始关注异性并希望和异性交往，有些学生表现出朦胧的但狂热的恋爱情结，虽然他们认为自己是认真的严肃的真正的爱情，但多数属于模仿成人的表现，对爱情所包含的社会责任和义务一无所知或所知甚少，有些初中生更表现出相反的态度，对异性疏远、排斥，嘲笑同异性交往的同伴，甚至不愿和异性同桌。这些都是性心理幼稚的表现。
【调控心理冲动】 人进入青春期后，由于性机能的成熟和性激素的刺激作用，异性之间容易产生好奇和倾慕等性心理活动，加之少年期异性之间接触的机会日益增多，以及文学、影视、网络游戏等作品中对爱情的描写，更容易引发学生对异性的向往甚至性冲动。然而这阶段少年人的道德观念还不完善，法制观念还很淡薄，不太懂在异性交往中如何自制及尊重对方，不大清楚自己非正当的异性交往活动会导致什么样的严重后果，情感一冲动就会忘乎所以，造成很多社会问题。因此，青少年应该加强学习道德、法律知识，知道社会道德要求和法律规范，懂得交往中彼此的责任，学会与异性建立健康正常的友谊关系，在家长和老师的帮助下调控自己的心理冲动，认识婚前性行为的危害，减少违法犯罪的可能性，使自己顺利度过青春期。
……
