新编教育学教程
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作者： 叶澜 主编
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2006-5-1字数：版次： 2页数： 315印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561707418包装： 平装内容简介
本书是供全国高等师范院校各专业学生使用的教育学教材，由学校教育功能论、学校教育模式论、学校教育活动论三编及一个导论构成，体系简明合理，与我国的教育实践密切相关，反映当代教育科学的新成果和新思想。作者的文字表述生动活泼，使人读起来没有枯燥之感；分析问题时，富于自信，常常直抒胸臆，而不遮遮掩掩，没有教科书那种沉闷的气息。
目录
导论 时代、教师与教育学
一、古代社会中教师职业的出现与教育经验、教育思想的积累
二、近代社会中师范教育的出现民作为学科的教育学的形成
三、现代社会中教师职责的变化与教育学的发展
第一编 学校教育功能论
第一章 学校教育的产生及其功能的演变
第一节 教育的起源与学校的出现
一、“教育”概念的界定
二、教育的起源
三、学校教育的出现
第二节 学校教育功能的演变
一、近代资本主义社会中学校教育功能的演变
二、进入20世纪以来学校教育功能的新发展
第二章 现代学校教育的社会功能
第一节 现代学校教育的政治功能
一、现代社会政治对学校教育的作用
二、现代学校教育政治功能的具体表现
第二节 现代学校教育的经济功能
一、现代社会经济对学校教育的作用
二、现代学校教育经济功能的具体表现
第三节 现代学校教育的文化功能
一、现代社会文化对学校教育的作用
二、现代学校教育文化功能的具体表现
第四节 现代学校教育的生态功能
一、现代社会的生态状况对学校教育的作用
二、现代学校教育生态功能的具体表现
第三章 学校教育的个体发展功能
第一节 个体身心发展的一般规律
一、个体身心发展的含义
二、人的身心发展的特殊性
三、个体身心发展的动因
四、个体身心发展的一般规律
第二节 学校教育在个体发展中的特殊功能
一、影响个体身心发展中的基本因素分类
二、个体的先天因素对自身发展可能性的影响
三、个体的后天因素对自身发展可能性的影响
四、环境因素对个体发展可能性的影响
五、个体的实践活动在个体发展中的决定性影响
六、学校教育在个体发展中的特殊功能
第三节 普通中等教育促进青少年发展的特殊任务
一、少年期的年龄特征与初中教育的个体发展任务
二、青年期的年龄特征与高中教育的个体发展任务
第二编 学校教育模式论
第四章 学校教育模式构成的主要成分及其基本概念
第一节 教育目的
一、学校教育的目的的层次结构与学校教育的目的的意义
二、制定教育的目的基本原理
第二节 学校教育制度
一、学校教育制度的主要概念
二、制定学制的原理
第三节 课程与教材
一、课程的要领与课程的类型
……
第五章 理论上的学校教育模式
第六章 国家的学校教育模式
第三编 学校教育活动论
第七章 学校教育活动概述
第八章 教学活动的基本原理
第九章 教学工作的基本程序和基本方法
第十章 现代教学模式
第十一章 学校课外活动与班级活动
附录
书摘插图
第一编学校教育功能论
教育，并非是风、雨、雷、电之类的自然现象，它是人类社会在形成和发展过程中，由人类自己创造出来的一种社会现象。那么，人类为什么要创造被命名为“教育”的这样一种社会现象呢？学校——作为专门从事教育活动的机构，它具有什么功能呢？这就是第一编要回答的基本问题。
把学校教育功能的阐述放在全书的首编，那是因为作为人类社会活动的教育是一种有意识、有目的的活动，即人想通过这种活动实现自己的意图，满足特定的需要，并根据这种目的和需要去规定活动的任务。美国著名计算机科学与心理学教授、1978年诺贝尔经济学奖得主赫伯特A西蒙(Herbert.A.S.imon)，把这类“似乎只是靠目的或者意图而作为一个系统纳入其生存环境之中，才得以生存”的现象，统称为“人为的”（artificial）现象。他正确地指出：“当人们的意图改变时，人们创造的人为事物随之改变；人们的意图与人为事物有着相互作用”。在人为事物的变化中，结构的变化由人们对事物功能要求的变化而引起，因此，为认识教育的结构及其变化，需要以对人们期望的教育功能及其变化过程的研究为起点。
教师作为一名普通的教育工作者，尽管不是学校教育功能选择的决策者，甚至还不是参与者，但他所从事的工作必然受制于确定的学校教育功能，他是学校教育功能的重要实现者。……
