实验心理学
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,社会科学,心理学,
作者： 周爱保主编
出 版 社： 清华大学出版社
出版时间： 2008-9-1字数：版次： 1页数： 267印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787302181798包装： 平装编辑推荐
构架清晰，内容详尽在介绍科学实验基本研究理念的基础上，介绍了实验心理学的研究程序，心理实验研究的基本变量、基本类型、评价标准，以及在实验心理学长期的历史发展过程中形成的经研究方法和最新的研究技术。
实用性强紧密结合心理实验的基本要素，分析了实验方法在心理学若干领域应用的特点和规律，将实验设计思想贯穿于全书。
注重科学性科学精神体现为严谨缜密的方法，书中着重强调了实验方法逻辑推理的严密性和变量控制的重要性。
内容简介
实验心理学是采用严格地控制变量的实验方法来研究心理活动和行为规律的科学，在心理学的各个研究领域都有广泛的应用，对心理学的发展具有十分重要的影响。
本书是作者根据多年的教学、实践经验，为适应高等院校教学需要而编写的省级精品课程教材。书中介绍了心理实验研究的理念，实验心理学的研究程序，心理实验研究的基本变量、设计类型、评价标准，以及在实验心理学长期的历史发展过程中形成的经典研究技术和最新进展；紧密结合心理实验的基本要素，分析了实验方法在心理学若干领域应用的特点和规律，并通过对经典研究的剖析，使学习者对理论和方法形成更深刻的理解。本书适用于心理学各专业高校师生、人类工效学设计人员、从事心理学实际工作的研究人员等。
阅读本书，您将掌握：科学实验的标准，如何进行规范的科学研究，研究程序的正确性对研究结果的科学性的保证意义；心理实验设计的原理，以及这些原理在心理学各个方向的研究领域、在人类工效学的实际领域应用时如何保证工作的科学性；如何形成和规范人们的思维方式，科学的思维方式对研究工作、实际工作和日常生活的重要性。
作者简介
周爱保博士，1962年出生，西北师范大学心理学系教授、博士生导师，甘肃省高校跨世纪学科带头人，甘肃省优秀青年教师，西北师范大学校级教学名师，曾任中国心理学会理事。2004年3月至2005年2月，日本早稻田大学人类科学部访问学者，2000年4月至7月赴加拿大University of British Columbia从事合作研究。
曾主持国家自然科学基金项目“内隐社会认知的性质与特点研究”，参与国家自然科学基金项目“汉字的视优效应与听觉频率研究”和“内隐记忆的性质与特点研究”；承担国家攀登计划项目子课题“儿童英语的内隐学习研究”；参与省部级项目和横向课题5项、国际合作项目2项；获得省、校级奖励15项。在专业学术刊物发表论文数十篇，出版著作5部，担任国家新闻出版总署“九五”重点图书《心理学大辞典实验心理学分卷》第一副主编、《简明心理学词典》编委。 长期担任“实验心理学”、“工程心理学”、“认知心理学”、“心理学研究方法”、“教育与心理统计”、“SPSS应用”等课程的教学工作；其中“实验心理学”、“SPSS应用”被评为省级精品课程和校级精品课程。
目录
第一章 心理实验研究的科学理念
第一节科学研究的标准
一、经验性原则
二、客观性原则
三、系统性原则
四、控制性原则
第二节科学研究的前提
一、自然的规律性
二、心理和行为的受制约性
三、自然的可理解性
第三节科学研究的假设
一、科学假设的标准
二、科学假设的来源
三、科学假设的检验
第四节科学研究的任务
一、描述
二、解释
三、预测
四、控制
第二章 实验心理学的研究程序
第一节问题提出
第二节实验设计
一、规定实验逻辑
二、确定实验变量
三、选择实验被试
四、选择实验类型
第三节实验观测
一、数据资料的观测
二、现象资料的观测
第四节结果整理
一、缺失值的处理
二、数据分布状态的分析
三、统计分析
第五节分析讨论
第三章 心理实验研究的基本变量
第一节 自变量
一、自变量的定义
二、自变量的种类
三、自变量的交互作用
第二节因变量
一、因变量的定义
二、因变量的种类
三、衡量因变量指标的标准
四、自变量与因变量的关系类型
第三节额外变量
一、额外变量的定义
二、额外变量的种类
三、额外变量的消除和控制
第四章心理实验研究的设计类型
第一节组间设计
一、组间设计的定义
二、组间设计的特点
第二节组内设计
一、组内设计的定义
二、组内设计的特点
第三节混合设计
一、随机区组设计
二、所罗门四组混合设计
第四节准实验设计
一、时间序列设计
二、相等时间样本设计
三、不等同对照组设计
四、相关研究设计
五、准则组设计
第五章 心理实验研究的评价
第一节理论构思效度
一、理论构思效度的定义
……
第六章实验心理学的经研究技术
第七章眼动实验技术
第八章ERP与fMRI实验技术
第九章感觉实验
第十章知觉实验
第十一章记忆实验
第十二章思维实验
第十三章情绪实验
第十四章心理实验报告的格式
附录1《中国图书馆图书分类法》中与心理学论文有关的著录分类号
附录2科学理念的宣言
参考文献
书摘插图
第一章 心理实验研究的科学理念
第一节科学研究的标准
一、经验性原则
科学研究的证据必须是基于经验的。人们通过经验认识自然，也就是通过自身的感觉、观察和探索活动来认识自然。心理学家从微观的神经功能到宏观复杂的毕生行为，研究被试的所感、所想、所做，在科学研究中涉及的所有事实证据都应该是通过经验所获得的。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。离开了亲身的实践，任何科学家都无法从事科学研究，也无从获得新的科学知识。
二、客观性原则
科学研究的对象必须是客观的。在生活中，人们经历了相同的事件，很可能会留下不同的印象，即“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。但对科学研究来说，却要求对心理和行为事件进行客观的观察，通过客观的测量，做到尽可能精确，同时排除研究者主观偏见的影响。实际上，“横看”、“侧看”、“远看”、“近看”的过程就是对研究对象的一种客观的、精确的测量，而“成岭成峰”、“高高低低”则是主观的反映。当然对于心理现象的主体来讲虽然常带有主观性，但在进行科学研究时，一定要采用客观的标准。同时要求人们将自己的个人主观解释变得最小，而把研究结论尽可能地建立在特定情境下被试的客观反应上。
三、系统性原则
一件产品的质量取决于生产工序各个环节的质量。科学研究所生产的知识要确保其正确性，完整系统的“生产工序”同样是十分重要的。因此，任何科学研究都必须是一项系统工程。所谓系统工程，就是在从事研究时应该采用有系统、有步骤、可操作的方式进行科学观察。例如，若假设令人厌烦的广告导致观众更换频道，那么，在客观地定义和测量了“令人厌烦的广告”之后，就应该在“非常令人厌烦的”、“比较令人厌烦的”和“有趣的”三种广告出现的情况下观察观众的反应，这样才能决定“广告的有趣程度”是否为观众“更换频道”的可能原因。此外，还要注意科学研究的创新性和系统性是不可分割的。在研究中，如果一项成果完全脱离了人类几千年来积累的系统的科学知识，那么这种所谓的“创新”是值得怀疑的，很可能就是伪科学或一场骗局。正如所谓“永动机”、“特异功能”等都难以纳入到已有的科学知识体系。
……
