新东方高考英语听力(附MP3)--新东方大愚英语学习丛书
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作者： 李亮编著
出 版 社： 西安交通大学出版社
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 3页数： 252印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787560522708包装： 平装编辑推荐
本系列丛书以教育部制订的最新版《普通高中英语课程标准（实难）》为指导，以《普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据，融入新东方中学部优秀教师们的高考英语一线教学的经验，博彩众长编写而成。丛书从历年高考真题出发，对主干知识进行了全面、系统的归纳梳理。讲练结合，注重实际英语能力与应试技巧的同步提高。重视讲清规律；知识规律、思维规律、技巧规律，帮助考生们走出题海，决胜高考。
内容简介
前半部分是作者授课内容的再现，详细讲解了高考英语听力的重要考点以及应对方法。所有内容都尽量做到浅显易懂，便于接受，易于操作。所以恳请读者一定要认真地、 仔细地研读和记忆。把这些问题都搞清楚了，高考英语听力也就尽在掌握。
后半部分是作者精选的一些比较有代表性的模拟习题，按照考题的类型分为短对话、长对话和独白三部分。充足的练习可供读者酌情使用。需要提醒诸位的是，每天进行模拟训练的时间不要超过30分钟。因为高考听力录音播放时间在25分钟左右，所以作者们要特别训练自己在30分钟之内保持兴奋状态。这一点请务必“遵师嘱”，切忌使用与其他科目相同的填鸭式训练方法。
作者简介
李亮，现任北京新东方学校中学英语培训部主任。教学方法独特，经验丰富，对高中英语听力教学研究尤为深入。曾编写《高考听力宝典》等书籍，并在国内学术期刊上发表论文多篇。
目录
第一章 你所不知道的高考听力测试
一、高考听力测试的考查方式
二、高考听力测试的命题原则
三、高考听力测试的应试方法
第二章 解读对话听力
一、从问题和选项中寻找潜在的信息
1. 预测的两大作用
2. 预测的时机
3.预测的三种方法
二、捕捉重点信息
1. 领会重点句
2. 抓住意流指示词
3. 弄清否定的含义
4. 把握对话中的场景特色词汇
三、提高数字与计算题的训练技巧
1. 数字与计算题在对话中的应用
2. 听力计算题的解题技巧
3. 掌握数字的表示方法
四、理解对话的内涵意义
1. 语调不同，含义有异
2. 重复词句，两种含义
3. 反问句式，陈述含义
4. 隐含意义，顺藤摸瓜
5. 虚拟语气，相反含义
6. 建议和请求
五、选择正确答案所遵循的原则
1. 正确答案与听力原文的部分内容一致
2. 正确答案在句义上与听力原文一致
3. 正确答案是依据听力信息做出的推断
4. 正确答案在逻辑上符合听力原文的要求
六、短对话练习—Short Dialogue
七、长对话练习—Long Dialogue
第三章 解读独白听力
一、 熟悉体裁，掌握特点
1. Topic 题型
2. Announcement 题型
3. Story 题型
4. Biography 题型
二、眼耳并用，听记结合
1. 边听录音，边看答案，听到什么选什么
2. 用简单的符号记录独白要点
三、独白练习—Monologue
第四章 实践！模拟！训练！
高考英语听力模拟训练试题（一）
高考英语听力模拟训练试题（二）
高考英语听力模拟训练试题（三）
高考英语听力模拟训练试题（四）
高考英语听力模拟训练试题（五）
高考英语听力模拟训练试题（六）
高考英语听力模拟训练试题（七）
高考英语听力模拟训练试题（八）
高考英语听力模拟训练试题（九）
高考英语听力模拟训练试题（十）
高考英语听力模拟训练试题（十一）
高考英语听力模拟训练试题（十二）
高考英语听力模拟训练试题（十三）
高考英语听力模拟训练试题（十四）
第五章 高考英语历年真题
2002年高考英语听力试题（全国卷）
2003年高考英语听力试题（全国卷）
2004年高考英语听力试题（全国卷）
2005年高考英语听力试题（全国卷）
2006年高考英语听力试题（北京卷）
2006年高考英语听力试题（全国卷）
附录一 参考答案
附录二 听力原文
附录三 高考听力常用短语
附录四
2007年高考英语听力真题（北京卷）
2007年高考英语听力真题（全国卷）
2008年高考英语听力真题（北京卷）
2008年高考英语听力真题（全国卷）
书摘插图
第二章解读对话听力
高考听力中的对话部分由一男一女进行，一般涉及常规生活场景或某些具体的话题，并分为短对话和长对话两类。短对话主要考查考生捕捉对话中的基本信息的能力，而长对话则着重考查考生对于对话内容的理解。
如何正确应对高考听力测试中的对话听力？本章将根据对话题型的基本特点，来介绍五种主要对策：
听力测试中的信息是南录音信息和书面信息两部分组成的。录音信息是选择、判断正确答案的依据，是听力考试的核心部分。书面信息则根据录音信息的内容设计编排，并对其中的关键信息点进行相应的提问。在问题和书面三个选择项中寻找潜在的信息（即与录音信息相联系的有关内容），从而更好地回答录音信息提出的问题，是听力测试的重要技巧之一。
预测有什么作用？
其一，“缩小”捕捉目标的范嗣；其二，朝着要搜寻的目标“定向”，有的放矢地去获取听力信息。
许多同学都有这样的体会：一篇听力材料听了一遍又一遍还是听不懂。但是如果在听音前教师把听力材料的主要内容及其关键词汇向大家介绍一下，听音的效果就大不相同，这种情况下同学就几乎全能听懂了。这是什么原因呢？道理就在于前者的听音是被动的，是在大脑对于某个方面的信息完全没有准备的情况下进行的，对出现的关键信息往往来不及反应；而后者的听音却是主动的，在听音前大脑已将信息的范围缩小到一定程度，并对某项关键信息进行定向，这样在录音信息出现的瞬间，大脑可以从容地进行接受、分析、判断、选择等一系列思维活动。听力考试中不可能将有关内容事先告诉大家，但预测可以起到类似的作用。因此，在听音前我们应先从书面选项中获取一些与听力原文有联系的潜在信息，如对话的题型、文章的大概内容、可能会提出的问题及可能出现的词汇等，就如同提前介绍了文章或对话的部分内容一样。这对提高听音质量，从而快速、准确地选择正确答案无疑是十分有益的。
高考英语听力测试是初级的听力测试。在考试过程中，每道小题都提供5秒钟的时间供考生阅读问题及选项，进行预测。
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