变革的见证——顾泠沅与青浦实验30年
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,
作者： 沈兰，郑润洲 编
出 版 社：
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 367印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787544421997包装： 平装内容简介
青浦的教学改革实验基础宏大而扎实．实验时间之长、规模之大是世所罕见的。它具有中国特色，是我国教育理论研究同教育实践相结合的范例，实验研究者提出的”学会教学”、寻找中西方教育教学的“中间地带”、教师专业成长的“行动教育范式”等，体现了中国传统文化中“知行合一”的精髓，可与当代国际上的先进教育思想媲美．丰富了我国教育理论的宝库。
本书记述了我国数学教育传家顾泠沅教授扎根课堂的30年青浦实验研究。青浦实验肇始于全国范围的数学教学方法的改革，旨在通过探求让所有学生都能有效学习的教学措施，大面积提高教学质量。本书分三个部分：第一篇，青浦实验，穷则思变的扎根研究，第二篇，中间地带：跨越东西方教学差异，第三篇，行动教育：教师在职教育新范式。共27万字左右。
目录
第1篇 青浦实验：穷则思变的扎根研究
一、困境中奋起
二、实验的分阶段阐释
三、实验的方法学特点
四、教学原理研究
五、推广与影响
第2篇 中间地带：跨越东西方教学差异
一、新世纪数学教育变革
二、课堂的文化差异
三、中国学习者“悖论”与变式教学
四、美国人的创造性人才培养
五、打造面向未来的基础学校
第3篇 行动教育：教师在职教育的新范式
一、现代教师教育成为专业领域
二、以课例为载体的行动教育
三、行动教育模式推广于校本教研
四、勾画教师团队建设的蓝图
五、青浦实验在新世纪延续
附录1 历年来顾泠沅发表的文章与著作
附录2 历年来关于顾泠沅与青浦实验的报道与评论文章
编者后记
书摘插图
第1篇 青浦实验：穷则思变的扎根研究
二、实验的分阶段阐释
3.明确学生学习的特点．分析成绩分化原因
调查期间，顾泠沅和实验小组曾用15年前的一套数学试题对处于同一年段的学生进行测试，以了解“文革”后的班级中各类学生的学习情况。结果发现。学生成绩的分化态势已由过去“两头小中间大”的橄榄型变为无规则状态，“差生”（即学业不良学生）在班级中占了相当大的比例。
在现场听课中，顾泠沅和实验小组又发现，上课注意力不集中的现象，当时非常严重。一个典型事例是，一辆拖拉机从某农村学校近旁驶过后，正在听讲的学生都无一例外地将视线转向窗外，而且还想象着坐在拖拉机上的人及其要做的事。
汇聚从师生两方面获得的信息，以及考察班级学习的实际情况，顾泠沅和实验小组发现，很多学生由于学和教两方面的交互影响，迅速成为“差生”。他们对此深有感悟——“问题在课堂，关键在教师”，并坚定了改革的方向与目标：从改革课堂上学与教的方法人手，提高教师的业务水平，激发学生的学习兴趣，让所有学生有效学习。
4.收集有效的教学经验，寻找针对性措施
在查找问题的同时，顾泠沅和实验小组抱着“十步之内，必有芳草”的信念，也在努力调查、发掘教师中的好经验。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金。他们收集了一些基层教师在教学上的丰富经验，共整理出了160多条。其中的一些教学“高招”诸如：
……
