教育究竟是什么？100位思想家论教育
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作者： （英）乔伊帕尔默主编，任钟印，诸惠芳译
出 版 社： 北京大学出版社
出版时间： 2008-11-1字数：版次： 1页数： 684印刷时间：开本： 大32开印次： 1纸张：I S B N ： 9787301143469包装： 平装内容简介
新领域列入本书的思想家，有一大批是中国教育学界知之甚少或全然不知的新人物；另一些人，如达尔文、甘地等，虽然很熟悉，但一直在教育史和教育理论研究者的视野之外。这些新人物的出现为教育史的研究开拓了新领域。
新问题本书涉及的思想家多是开创性的人物，他们敢于提出问题，敢于挑战权威，另立新论：穷人教育学、被压迫者教育学、批判教育学、解放教育、巨型大学、反英才教育、计算机取代学校、非学校化社会、童年的消失、美国文化是童年的敌人、少就是多的课程论、多元智能理论、不分级学校、学校与政府分离……可谓异彩缤纷。
新眼光本书各篇文章提供了许多新史实、新观点，为我国教育史和教育理论工作者长期以来对某些历史人物评价的思维定势提供了新的清醒剂，如林克编的《康德论教育》一书之不足信、卢梭《爱弥儿》的草稿和续编，赫尔巴特在伦理学、心理学基础上建立教育学的尝试的失败，杜威明确反对儿童中心主义、强调教师作用……都使人耳目一新。
新线索本书各篇之末都附有各思想家的著作目录以及进一步研究的其他参考书目。这些书目既有19世纪出版的，又有20世纪末和21世纪初出版的，为进一步研究各思想家的教育观提供了最新的资料来源的线索。
新视野本书各篇作者来自许多国家，在一定程度上本书部分地反映了世纪之交前后各国同行对历代思想家教育思想研究的新动态、新成就、新水平。
作者简介
乔伊帕尔默，英国德拉姆大学副校长，教育学教授。
目录
作者简介
前言
上卷
001 孔子（Confucius）
002苏格拉底（Socrates）
003柏拉图（Plato）
004亚里士多德（Aristotle）
005耶稣（Jesus）
006奥古斯丁（Saint Augustine）
007阿尔-伽扎利（A1-Ghazzali）
008伊本图发义尔（Ibn Tufayl）
009伊拉斯谟（Desiderius Erasmus）
010夸美纽斯（Jan Amos Comenius）
011 洛克（John Locke）
012威斯利（John Wesley）
013卢梭（Jean—Jacques Rousseau）
014康德（Immanuel Kant）
015裴斯泰洛齐（Johann Heinrich Pestalozzi）
016沃尔斯顿克拉芙特（Mary Wollstonecraft）
017费希特（Johann Gottlieb Fichte）
018洪堡（Wilhelm von Humboldt）
019黑格尔（Georg Wilhelm Friedrich Hegel）
020赫尔巴特（Johann Friedrich Herbart）
021 福禄倍尔（Friedrich Wilhelm Froebel）
022纽曼（John Henry Newman）
023密尔（John Stuart Mill）
024达尔文（Charles Darwin）
025拉斯金（John Ruskin）
026斯宾塞（Herbert Spencer）
027阿诺德（Matthew Arnold）
028赫胥黎（Thomas Henry Huxley）
029阿尔科特（Louisa May Alcott）
030巴特勒（Samuel Butler）
031莫朗特（Robert Morant）
032霍斯托斯（Eugenio Maria de Hostos）
033尼采（Friedrich Nietzsche）
034比奈（Alfred Binet）
035涂尔干（Emile Durkheim）
036库帕（Anna Julia Haywood Cooper）
037杜威（John Dewey）
038亚当斯（Jane Addams）
039施坦纳（Rudolf Steiner）
040泰戈尔（Rabindranath Tagore）
041怀特海（Alfred North Whitehead）
042雅克－达尔克罗兹（Emile Jaques—Dalcroze）
043杜波伊斯（William Burghardt Du Bois）
044甘地（M．K．Gandhi）
045 蒙台梭利（Mafia Montessofi）
046 罗素（Bertrand Russell）
047 桑戴克（E．L．Thorndike）
048 布伯（Martin Buber）
049 奥尔特加-加塞特（Jose Ortega Y Gasset）
050伯特（Cyril Lodovic．Burt）
下卷
译后记
媒体评论
这是一本值得一读的好书！它的可读之处总的来说就是一个“新”字：新领域，新问题，新眼光，新线索，新视野。
——华中师范大学教育学院资深教授任钟印
本书对2500年以来全世界100位最重要思想家的教育理论进行了生劫的评述，内容丰富，视角独特。阅读本书，无异于享受一场思想的盛宴。
——北京大学教育学院教授陈学飞
这不是一部狭义的教育学著作，它涉及的是教育的本质——人的培养问题，对改善当前中国教育界的现状具有深刻的启发意义。
——北京大学教育学院教授陈洪捷
本书对古今中外100位最重要思想家的教育观进行了全景展示，从不同视角讨论了教育的真谛，启迪着读者更加深入地理解“教育”这一人类文化的永恒主题。
——北京师范大学教育学院教授石中英
阅读本书，你好像进入了一座教育理论的博物馆，又好像参加教育理论百家争鸣的大会，令人神往，令人流连忘返。
——人民教育出版社资深编审诸惠芳
书摘插图
孔子
好仁不好学，其蔽也愚；好知不好学，其蔽也荡；好信不好学，其蔽也贼；好直不好学，其蔽也绞；好勇不好学，其蔽也乱；好刚不好学，其蔽也狂。
孔子（Confucius）这个名字是孔丘的拉丁文拼写。孔是姓，丘是名，人们通常尊称他为孔夫子。“夫子”的意思是“老师”。孔子出生在一个破落的贵族家庭。他的父亲是一个低级别的军官。据说，孔子3岁时，父亲就去世了。孔子甚至不知道父亲葬在何处。
孔子19岁结婚。他曾担任公职仓库管理员，后来叉担任过园林和畜牧管理员。他在大约30岁时（公元前522年）建立了一所私学，并因为精于“礼”而逐渐成名。以后他利用自己的威望涉足政治舞台，曾成为鲁国以及邻近诸国的国王和贵族的顾问。他的政治抱负是恢复“周礼”，那是500年以前西周王朝建立者周王所建立的政治和宗教制度。
孔子在50岁时（公元前502年）成为鲁国的一位官员。大约一年以后，他成为司空（司法大臣）。他组织了一次削弱三家贵族集团的战役。战役失败了，他从此丧失了在鲁国的政治前程。以后，他成了在各邻国周游的政治流亡者达14年。直到现担任高官的他以前的一个学生帮助他在鲁国重新定居下来，那时他60岁。他死前的最后5年是他的私学最繁荣的时期。在生前，他所建立的私学招收过3000学生。公元前1479年，孔子去世，享年73岁。
没有任何可靠的证据证明孔子本人亲手所写的著作，然而史学家们大都同意，孔子的哲学观和教育观除其他著作外都记载在所谓“四书”——《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》——中。
……
