艺术课程的精彩
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作者： 杨立梅 主编
出 版 社： 山东美术出版社
出版时间： 2004-12-1字数：版次： 1页数： 160印刷时间： 2004/12/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787533019754包装： 平装内容简介
为推动国家基础教育课程改革，培养艺术课程新生力量，鼓励和促进艺术课程优秀教师的成长，为全国骨干艺术教师培训提供选拔依据，同时应广大教师的强烈要求，我们举办了这次全国首届艺术课程论文、教学随笔、教案、课例的评比。
本届评比活动历时近一年时间，目前已圆满结束。组委会收到了来自全国艺术课程实验区的参赛作品共千余件，参赛选手达千余人。经主办单位组织有关专家认真评选，三项门类共选出百余件获奖作品及15名组织奖。这些作品充分展现了我国目前艺术课程与教学改革的较高水平，体现了广大一线教师与教研员对这次赛事的认真态度与极大热情。我们殷切期望通过这次评比进一步繁荣艺术教育事业，推进艺术课程改革，并衷心感谢广大一线教师、教研员及各级教育行政领导对这次活动的全力支持。
从参评的作品中，我们欣喜地感到教师们已建立起新课程意识，正逐渐从固有的旧教育观念中走出来，自觉地实现自身新的蜕变。在教学中体现了综合艺术课程的理念，朝着“艺术能力与人文精神整合发展”的总目标努力，使艺术课堂呈现出生动活泼、丰富多彩的新面貌。
目录
小学部分
优秀录像课评述八例
获奖案例
十二生肖
我有十个好朋友
美丽的彩虹
我们的动物朋友
秋天的叶子
我上学了
我就是你的眼睛
可爱的小兔
小土粒
可爱的春天
小熊请客
妈妈的爱
我们的双手会表演
做个虎头演起来
神秘的地下宫殿
山水侗家大歌情
我心中的太阳
奇妙的声音
飞歌跳花到苗家
我的小钟表
获奖论文、教学随笔
让孩子在艺术中快乐地成长
抓住学生的兴趣点是艺术教学的关键
艺术课程伴随我和学生走过四季
授人以鱼，不如授人以渔
集中注意力的艺术
让学生在参与中感受艺术、学习艺术、享受艺术
如何“备好”一节艺术课
艺术课教学情境创设六法
艺术教学中的一百种语言——谈开展个性化的艺术教学
构建充满生命力的艺术课堂教学——感悟新课程理念下的艺术课堂教学
在游戏中获得艺术能力的发展
在优化的情境中激活儿童的艺术创造性
创设轻松活泼的课题教学氛围
音、美教师共同执教艺术课程时，如何通过合作更好地完成教学
关于《艺术》课堂教学方法的研究
艺术课教学中师生互动性探讨
艺术之泉源源不断——从艺术课《走进新疆》看课程资源的开发与利用
久早逢甘霖——学生眼中的艺术课和艺术教师
艺术课教学要实现“四化”
多媒体教学在小学艺术课中的运用与体会
中学部分
获奖案例
感觉色彩
秋的情怀
春之歌
获奖论文、教学随笔
中学艺术教育评价新视点
教学中如何促进学生艺术能力的发展
小荷已露尖尖角
学生的收获是我最大的快乐
如何在艺术课堂中落实自己学习、合作学习与探索学习
《艺术》为孩子们的全面发展支撑起一片蓝天
获奖名单
书摘插图
小学部分
优秀录像课评述八例
这次参与评选录像课的各地教师和教研员都非常重视，许多课例都各有亮点、各有长处。评审组选择以下课例进行评述不仅是对某一节课的分析，也是我们共同学习研究的过程。因为评出一、二、三等奖并不是我们的目的，重要的在于对艺术课程实践的分析，找出问题，提高教学。艺术课程是全新的、成长初期的课程，许多方面值得深入研究、探讨，需要我们的共同建设。本着这样的精神，我们提出以下评述意见，供教师们参考。
辽宁省大连市沙河口区台山小学马金花老师《十二生肖》一课的评述戏剧性表演活动是艺术新课程的重要教学内容之一。但是如何进行戏剧活动的教学，对于所有承担新课程的老师来说，都是几乎没有接触过的全新课题。马金花老师在这方面的教学探索具有重要意义。
《十二生肖》一课的突出优点是：
1．教学内容的设计是以音乐游戏“猫捉老鼠”作为导人，激发学生的兴趣，引入课题。接着是《十二生肖歌》的学习，使学生掌握了教材中的歌曲内容，这既是前面游戏的衔接，也为后面的教学内容做了铺垫。重点和高潮的部分是“老鼠嫁女儿”的戏剧表演。整个教学安排有主有次、有轻有重、有铺垫有高潮，教学内容的展开本身就有了一种节奏感。各环节之间又能够自然衔接、环环相扣，使课程进展的非常流畅，这说明一堂好的艺术课本身就具有美感和艺术性。
2．在“猫捉老鼠”的游戏中，采用轮流进入的形式很好，使每个人都有参与的机会，又可以相互观摩。游戏中学生能够结合着“小老鼠”歌谣的节拍来拍手、行走、律动，体现了教师一贯对学生艺术能力的要求。因为对于低年级学生来说，建立稳定的节拍感非常重要，这是音乐能力培养的重要基础，而这种基础能力正是应该结合着律动、游戏的形式，在日积月累中练习。这说明，对于学生必须应该掌握的艺术能力教师一定要一tl,中有数，并且贯穿于所有的教学活动之中。
3．用一段拍手的律动作为教学环节的转换、纪律的组织，同样是在Et积且累中培养学生的节奏能力，也是组织教学的一种形式。
4．在学习《十二生肖歌》的过程中，马老师每次都有不同的教学要求：第一次是提出带着问题听歌曲中生肖的排列顺序。在学生欣赏前提出明确的要求，集中学生的注意力，明确要听什么，这就是教学的指导。第二次是拉开布帘、呈现板书，运用视觉形象和文字的结合，加深学生对于歌曲内容的理解和记忆。这是运用综合性的教学手段提高学生的学习兴趣、提高学习效率的良好做法。第三次学生歌唱时，教师配合着简单手势画出旋律线的形式带领学生感受音调的高低，帮助学生准确歌唱。这也为以后学习准确歌唱的手势做了准备。在这样的教学安排下，学生学习得很快，也有兴趣。
……
