设计思维训练--构成与运用
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作者： 张波 主编
出 版 社： 湖南大学出版社
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 120印刷时间： 2008/10/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787811133691包装： 平装内容简介
高等职业教育艺术设计业专业实践教材。
本书分二维设计训练、三维设计训练、色彩设计训练、综合设计训练四个单元，每个单元以多个完整的工作项目进行训练。全书将设计构成应用设计思维训练有机地结合起来，将知识与实践有机地结合起来对学习者进行系统训练。
目录
第一单元 二维设计训练
1 课题训练一： 点、 线、 面的多种表情
2 课题训练二： 几何形的切割与重构
3 课题训练三：原创造型设计（A）
4 课题训练四：原创造型设计（B）
5 课题训练五：形态语意的表达
6 课题应用设计：实物上的形态与空间关系
第二单元 三维设计训练
7 课题训练六：从平面到立体（A）
8 课题训练七：从平面到立体（B）
9 课题训练八： 挑战材质的游戏
10 课题训练九：材质替换
11 课题训练十：立体意象造型
12 课题应用设计：瓦楞纸椅子
13 课题应用设计： PVC生活用品设计
第三单元 色彩设计训练
14 课题训练十一：采集重构
15 课题训练十二：在X形上的明度基调、纯度基调、色相对比与调和
16 课题应用设计：在平面载体上表现某种事或物的色彩情感
第四单元 综合设计训练
17 综合项目课题设计：个人形象的宣传手册
18 综合项目课题设计：灯具造型
19 综合项目课题设计：带有中国文化内涵的主题设计
参考文献
后记
书摘插图
第一单元 二维设计训练
1 课题训练一： 点、 线、 面的多种表情
1.1点、线、面的由来
谈到造型要素点、线、面，还得从“包豪斯”说起。包豪斯学院于1919年由沃尔特•格罗佩斯在德国的魏玛创办，它是第一所改变了用培养艺术家的方式培养设计师的学校，也是第一所提出了设计基础教育理论的学校，它是现代设计教育的发源地（图1-1）。
包豪斯的产生有其独特的历史背景。当时英国的产业革命使得产品由手工生产演变为机械化生产，在此过程中，人们普遍追求的是大机器生产的工业效率与生产速度，而无暇顾及具有新功能、新材料、新工艺的产品与其外观产生的极不和谐的视觉效果。就在这时，咆豪斯的先驱们敏锐地发现了隐藏在繁华与速度背后的问题，及时地提出了“艺术与技术相结合”的设计理念。
包豪斯认为，工业时代需要运用所有的科学技术知识和美学资源，来创造一个既能够满足人们的精神生活，又能够满足人们物质生活的双重需求的新环境。
包豪斯的办学理念有两个特点：
①包豪斯认为艺术不是一门专门职业，艺术家与工艺技术人员之问并没有根本上的区别。基于这种观念，学院请来了艺术家和工厂的技师，对学生进行双轨制教学，使学生既有艺术修养，又懂得科学技术知识，从而体现了“设计教育应该重视技术性基础，加上艺术性创造，艺术与技术相结合”这一设计教育理念。
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