心理学基础——原理与应用
点此进入淘宝搜索页搜索分類: 图书,社会科学,心理学,
作者： 王有智，欧阳仑主编
出 版 社： 首都经济贸易大学出版社
出版时间： 2006-4-1字数：版次： 2页数： 374印刷时间：开本： 16开印次： 7纸张：I S B N ： 9787563810864包装： 平装内容简介
本书以基础心理学的基本原来为框架，突出体现“学以致用”的原则，在阐释揭示主要心理规律的基础上，强化心理品质和整体素质的培养，提供案例分析，还加强了社会心理学、教育心理学、发展心理学和心理健康教育的有关内容，供学习者扩大视野，便于在实践中应用。本书可作为高等院校素质教育的教材。
作者简介
王有智，男，1957年生，陕西蓝田人，陕西师范大学心理系教授、硕士生导师，兼任陕西师范大学教学委员会委员、中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会委员、中国心理学会心理学普及工作委员会委员、陕西省心理学会秘书长。主要从事基础心理学、教育心理学等教学与科学研究工作，曾主持国家教育科学“九五”规划青年专项课题、“十五”规划教育部重点课题，主编、专著《新编普通心理学》、《学前管理心理学》、《心理学》等著作多部。在《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《青年研究》等学术刊物上发表研究论文数篇。曾获国家级教学成果二等奖、陕西省教学成果一等奖、陕西省哲学社会科学研究优秀成果奖、陕西省自然科学优秀学术论文奖、陕西高校人文社会科学研究优秀成果奖。
目录
第一章 绪论
第一节 心理学的研究对象
第二节 意识
第三节 学习和研究心理学的任务和意义
第四节 心理学研究的原则和方法
第五节 心理学的过去、现在和未来
第二章 心理的神经生理基础
第一节 人类心理的实质
第二节 神经系统
第三节 大脑的结构与功能
第四节 高级神经活动学说及其新发展
第五节 内分泌系统和神经一体液调节
第三章 感觉、知觉与观察力的培养
第一节 感觉、知觉概述
第二节 感觉与知觉的基本特性
第三节 观察力的培养
第四章 记忆与记忆力的提高
第一节 记忆概述
第二节 记忆类型分析
第三节 记忆的基本过程
第四节 遗忘规律与记忆力的提高
第五章 思维、想像与问题解决
第一节 思维、想像概述
第二节 思维、想像的类型
第三节 思维、想像的过程
第四节 思维、想像的个别差异
第五节 问题解决
第六节 思维与想像的培养和训练
第六章 注意和注意力的培养
第一节 注意概述
第二节 注意的理论
第三节 注意的品质及培养
第七章 情绪、情感及其调控
第一节 情绪、情感概述
第二节 情绪、情感的类型
第三节 情绪理论
第四节 情绪、情感的培养与调控
第八章 意志及其品质的培养
第一节 意志概述
第二节 意志与行为
第三节 意志行为中的挫折
第四节 意志品质及其培养
第九章 个体行为动力分析
第一节 需要
第二节 动机
第三节 动机理论及应用
第十章 能力的结构与培养
第一节 能力概述
第二节 能力理论
第三节 能力的测量
第四节 能力的培养
第十一章 气质类型特征及其应用
第一节 气质的理论研究
第二节 气质对个体心理和实践活动的影响
第十二章 性格及其培养
第一节 性格概述
第二节 性格理论
第三节 性格的测定（人格的测定）
第四节 良好性格的培养
第十三章 学习心理与辅导
第一节 学习心理概述
第二节 学习理论简介
第三节 影响学习的心理因素及其辅导
第十四章 品德心理与教育
第一节 品德心理概述
第二节 品德形成与发展的理论
第三节 品德的教育培养
第十五章 交往心理与良好人际关系的形成
第一节 人际交往概述
第二节 大学生人际交往的心理分析
第三节 大学生常见的交往障碍及其调适
第四节 提高人际交往魅力
第十六章 心理健康教育与维护
第一节 心理健康概述
第二节 大学生心理健康状况及其影响因素
第三节 心理健康教育
第十七章 教师心理
第一节 教师的职业角色
第二节 教师的心理品质
第三节 教师的专业成长
第四节 教师的职业倦怠与心理健康
书摘插图
第一章 绪论
第一节心理学的研究对象
一、心理学研究什么
任何一门独立的学科必然有自己独特的研究对象，心理学是研究人的心理现象及其活动规律的科学。凡是人的精神现象，诸如人们眼睛看到的、耳朵听到的、脑子想到的，不论过去的、现在的、未来的……只要属于精神现象，都可以归之为心理现象或心理活动，简称心理。但是，单纯的现象描述还不能成为科学，心理学要成为一门科学，就必须把握心理现象发生、发展和变化的规律。基础心理学主要研究一般正常人共同的心理规律。
人的心理活动的共同规律可分为心理过程与个性心理两大方面。
（一）心理过程
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程3个方面。
就认识过程而言，是指人由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特性与联系的心理活动。人通过感官接触外界事物，产生对事物的感觉和知觉；把感知的事物特性与联系和个人的活动体验保留在头脑中，作为知识和经验积累下来，这就是记忆；人不仅要认识事物的表面现象，还要认识事物的本质和事物发展变化的规律，认识事物之间复杂、多变的关系，不但要直接依靠感知觉认识具体事物，还要依靠判断、推理间接地、概括地认识事物的本质和规律，这就是思维；在认识事物的时候，不仅能认识现实中存在的、被自己感知过的事物，而且能想像出现实中尚未存在或根本不可能存在、自己从未感知过的事物，如科学家的发明创造、艺术家的艺术创作都依靠人们的想像。在感知、记忆、想像和思维过程中，人必须把自己的心理活动有选择地指向和集中在一定对象上，这就是注意。
人对客观事物的认识常常不是无动于衷的，总是根据事物能否满足自身物质和精神上的需要而产生一定的态度体验，这就是情感过程。
……
