数字化教学：资源管理
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作者： 章苏静 著
出 版 社： 科学出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 1页数： 176印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787030236685包装： 平装内容简介
本书主要对数字化教学资源管理的基本概念、基本方法与技术进行阐释与探讨，内容包括数字化教学资源管理概述、数字化教学资源管理的理论基础、硬件教学资源管理、软件教学资源管理、系统集成环境的管理、项目管理在数字化教学资源管理中的应用以及数字化教学资源评价与管理技术等。本书在内容上兼顾了理论、技术与应用等多个层次，涉及了数字化教学资源管理中的相关热点问题。
本书可供教育以及企事业相关从事教学资源管理人员阅读，也可作为教育技术专业、管理工程类专业、计算机应用类大学生、研究生的教材或教学参考书。
作者简介
章苏静，浙江师范大学教师教育学院教师、副教授、硕士生导师。研究领域为数字化教学资源、教育游戏和远程教育。出版专著与教材有《现代教育技术管理学》、《现代教育技术——技能与训练》等。2004年《面向教师教育信息化环境的创建与应用》获浙江省教学成果一等奖以及2005年国家教学成果二等奖。主讲本科生、研究生的课程有计算机网络技术、教育技术管理、现代教育技术、计算机网络与应用、教学资源设计与开发、信息技术与课程整合等。作为省级优秀指导教师，辅导的学生多次在国家级、省级多项大学生学科竞赛中取得优异成绩。
目录
第一章 数字化教学资源管理概述
第一节 数字化教学资源基本概念
一、教学资源
二、数字化教学资源
三、数字化教学资源分类
四、数字化教学资源管理
第二节 数字化教学资源管理的内容
一、数字化教学资源管理的原则
二、数字化教学资源管理的内容
三、数字化教学资源管理的现状
第三节 数字化教学资源标准化问题
一、标准化的概念
二、国外教育信息标准化研究
三、国内教育信息标准化研究
第二章 数字化教学资源管理的理论基础
第一节 学习理论与数字化教学资源管理
一、人本主义学习理论
二、建构主义学习理论
第二节 戴明理论与数字化教学资源管理
一、戴明理论概述
二、戴明环与数字化教学资源过程管理
三、戴明“十四点”与数字化教学资源管理
第三节 ISO9000质量管理体系与数字化教学资源管理
一、ISO9000质量管理体系
二、ISO9000在教育管理领域的应用
三、ISO9000与数字化教学资源管理
第四节 绩效技术与数字化教学资源管理
一、绩效技术
二、绩效技术与教育技术
三、绩效技术在数字化教学资源管理中的应用
第五节 数字化教学资源、教师、学生三者的关系
一、教师与学生
二、数字化教学资源与学生
三、数字化教学资源与教师
四、数字化教学资源与教师、学生
第三章 数字化硬件资源管理
第一节 数字化硬件资源管理
一、数字化硬件资源计划管理
二、数字化硬件资源的技术管理
三、数字化硬件资源的效益管理
第二节 数字化硬件资源管理信息系统
一、数字化硬件资源管理信息系统
二、仪器设备管理信息系统案例分析
第三节 硬件资源管理信息系统应用现状
一、系统体系结构
二、系统应用效益
第四章 数字化软件教学资源管理
第一节 数字化软件教学资源的管理
一、数字化软件教学资源的分类
二、数字化软件教学资源建设与应用现状
三、数字化软件教学资源的管理
第二节 数字化软件教学资源管理系统案例
一、WebQuest专题资源网站
二、校本培训资源库管理系统
第五章 数字化系统集成环境的管理
第一节 多媒体教室的管理
……
第六章 项目管理在数字化教学资源管理中的应用
第七章 数字化教学资源评价与管理技术
参考文献
书摘插图
第一章 数字化教学资源管理概述
第二节 数字化教学资源管理的内容
一、数字化教学资源管理的原则
（1）可靠性原则。数字化教学资源的高可用性对学校的教学、科研来说是至关重要的，加上教学资源庞大的数量，所以对于数字化教学资源的管理必须保证完整性和可靠性。例如，在灾难性故障发生后能够在最短时间内还原数据库，使数据的完整性、安全性得到保障。
（2）灵活性原则。数字化教学资源的管理应具备较大的伸缩性，它可以集中管理，也可以将资源按类型或学科划分开来，单独进行管理。对于信息管理系统还应提供接口，可以将多种渠道收集的教学资源纳入系统的管理之中。
（3）开放性原则。数字化教学资源的开放性管理将以最大限度发挥效益，促进教学改革，创造良好的育人环境，建立有利于高素质创新型人才培养机制和以人为本的教学管理制度。数字化教学资源的开放性管理可以是面向时间、空间的开放，可以是面向内容和项目的开放，也可以面向学习者的开放。
（4）规范性原则。规范性原则就是要求构建有效的教学资源质量保障体系，使制度规范化、操作规范化和效果规范化，最终实现教学最优化。尤其是教学资源信息管理系统必须规范化、标准化，这是发挥数字化教学资源高效益的关键。
（5）可重用性原则。数字化教学资源管理的可重用性包括技术的可重用性、内容的可重用性和过程与理念的可重用性。在数字化教学资源的规划设计与建设管理中，资源的共享性、结构性和可升级性等决定着一个教学资源的使用寿命与适用范围。确保学习者无论在何时何地，希望能通过一套可重复存取、可再用、有耐久性以及可相互沟通的资源系统，以便及时获取所需的高质量学习资源。资源通过统一的格式跨平台，可以真正地达到可重复使用、追踪学习记录，也可以有统一的标准，更能符合学习者的需求，最大限度发挥教学资源的效益。
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