无障碍网络教育环境的构建
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作者： 孙祯祥等著
出 版 社： 科学出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 1页数： 270印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787030234544包装： 平装内容简介
本书对教育信息化中的主要平台——网络教育环境的无障碍建设问题进行了比较详尽的阐述。内容包括教育信息化与无障碍网络教育环境构建之间关系、无障碍与各种先进教育理念之间的关系、无障碍网络教育环境与各种弱势群体间的关系、网络教育环境的现状与存在的问题、无障碍教育网站的设计与开发、无障碍教育网站的评价、无障碍教育网站的维护与更新等。本书在内容上兼顾了理论、技术与应用等多个层次，涉及网络教育环境构建、评价和应用等多方面的实践问题。
本书可供从事网络教育环境开发与应用的相关人员阅读，也可作为现代远程教育专业、教育技术专业的网络教育方向、计算机应用专业的Web开发和应用方向的大学生、研究生的研究参考书。
作者简介
孙祯祥 山东莱州人，1953年生，浙江师范大学教育学院教授，硕士生导师，电视传播技术研究所所长。在高校任教和从事科学研究20多年，涉猎的研究领域有：现代远程教育传播理论与技术，教育电视传播理论与技术，现代教育技术理论等。公开发表学术论文一百多篇。主持国家社会科学基金课题、全国教育科学“十五”规划重点课题、省部级科研课题等多项。有多项科研成果获奖。主要著作（教材）有《现代教育技术管理学》、《电视传输技术与教育应用》、《现代教育技术》、《电视接收与传输技术》等。
目录
导论篇
第一章无障碍网络教育环境概述
第一节无障碍网络教育环境的概念
一、无障碍的含义及演进
二、无障碍网络教育环境的相关概念
三、无障碍网络教育环境的特征
第二节网络教育环境产生各种障碍的原因
第三节构建无障碍网络教育环境的意义
第四节无障碍网络教育环境的主要研究内容
第五节无障碍网络教育环境与教育信息化之间的关系
一、教育信息化简述
二、教育信息化目的和宗旨
三、无障碍网络教育环境与教育信息化
第六节无障碍网络教育环境的发展历程和趋势
一、无障碍网络教育环境的发展历程
二、无障碍网络教育环境发展趋势
第二章无障碍网络教育环境的受益对象无障碍网络教育环境概述
第一节残障学习者
一、我国残障人群的现状
二、残障学习者的概述
三、残障学习者网络学习障碍
第二节老年人群
第三节普通学习者
一、普通学习者的分类
二、普通学习者和无障碍网络教育环境构建之间的关系
第三章 构建无障碍网络教育环境的理论基础
第一节无障碍网络教育环境构建与先进教育理论的关系
一、无障碍网络教育环境与全民教育的关系
二、无障碍网络教育环境与终身教育、终身学习和学习化社会的关系
三、无障碍网络教育环境与全纳教育的关系
四、无障碍网络教育环境与多元智能理论的关系
第二节无障碍网络教育环境与和谐社会的构建理论的关系
一、构建和谐社会理论概述
二、无障碍网络教育环境是构建和谐社会的重要组成部分
第三节构建无障碍网络教育环境与其它学科理论的关系
一、无障碍网络教育环境与传播学理论之间的关系
二、无障碍网络教育环境与人本主义学习理论之间的关系
三、无障碍网络教育环境与信息伦理学之间的关系
四、无障碍网络教育环境与人机界面设计理论之间的关系
五、无障碍网络教育环境与人机工程学的关系
第四章 网络教育环境无障碍的现状与存在的问题
第一节网络教育环境的分类
第二节国外网络教育环境的无障碍现状
一、美国艾奥瓦州（Iowa）高级中学学校网站无障碍的调查
二、其他类似研究
三、英国的网络教育环境无障碍现状
四、总结
第三节我国大、中、小学教育网站的无障碍调查
一、Bobby自动检测的结果及分析
二、人工检测的结果及分析
三、对Web运营者、网站设计人员的调查和分析
第四节我国网络课程无障碍的调查和分析
一、调查的背景
二、研究设计
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第五章无障碍网络教育环境的设计
第六章无障碍网络教育环境的开发要素
第七章无障碍网络教育环境的评价
参考文献
书摘插图
第一章无障碍网络教育环境概述
信息的获取和知识的分享与创建可有力地促进经济、社会和文化的发展……需要我们扫除障碍，使人们均能获得普遍、无所不在、公平和价格可承受的ICT接入。我们强调必须消除在弥合数字鸿沟方面遇到的障碍，特别是那些阻碍各国、尤其是发展中国家充分实现经济、社会和文化发展和为其国民谋幸福的障碍。
《突尼斯承诺》——信息社会世界高峰会议2005突尼斯峰会
本章通过认识无障碍的含义，论述了无障碍网络教育环境的概念和特征；分析了无障碍网络教育环境和教育信息化之间的关系；回溯了无障碍网络教育环境的发展进程并展望了无障碍网络教育环境的发展趋势。研究认为，构建无障碍网络教育环境的要求是在各类网络学习者的教育需求不断的增长、网络教育的迅速发展以及网络技术、多媒体技术日新月异演进的背景下产生的，是从事网络教育工作的所有人员都必须关心的问题，同时这也是适应信息社会时代以及个性化学习发展的必然要求。
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