信号与系统（第3版）
分類: 图书,工业技术,电子 通信,通信,通信理论,
作者： 吴湘淇编著
出 版 社： 电子工业出版社
出版时间： 2009-2-1字数：版次： 1页数： 564印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787121080869包装： 平装编辑推荐
本书是在1999年出版的《信号，系统与信号处理》一书的基础上修订而成的，原书分为上、下两册，本次修订将其合二为一。书中对原有的内容进行了增加、调整、删减。主要特性如下：
重视理论基础
突出数字化与时俱进
原理、方法与应用三结合
按科学系统性和认识规划，实现吐故纳新、优化组合
以问题为纲，重在启发引导
教学内容选择有较大的灵活性
内容简介
本书以信号分析为基础、连续与离散并重，着力阐明信号与系统分析的基本原理、方法及其运用。全书共12章，分四篇：第一篇，导论；第二篇，确定信号分析与应用；第三篇，线性系统分析与应用；第四篇，随机信号与系统的分析和应用。
本书通过优化知识结构，强调物理概念、数学概念与工程概念三并重，原理、方法与应用三结合．全书以问题为纲，由表层到深层逐步展开，与以往相比，在深度与广度上均有明显提高，力求通过教学活动达到思路清晰、概念清楚、方法明了，从而为今后发展奠定良好基础，发挥主干技术基础课应有的作用，以适应培养素质人才的需求。
本书可作为电子信息与电气学科，特别是以通信、控制、电子和信息处理类为主体的有关专业的理工科本科生教材，部分内容可供研究生教学参考，也适于IT领域的广大科技工作者及报考研究生者作为自学参考书。
目录
第一篇 导论
第1章 信号与信息系统的基本知识
1.1 消息与信息 信号与噪声
1.2 信息系统与信息技术
1.3 信息系统的基本构成
1.4 一个具有代表性的信息系统
1.5 如何对数字信息系统进行评价
1.6 有关信息度量与信息传输的理论基础知识
第2章 “信号与系统课程的教与学
2.1 为什么学
2.2 学什么
2.3 怎么学
2.4 如何教
第二篇 确定信号分析与应用
第3章 信号的分类描述与基本运算
3.1 信号的分类
3.2 连续确定信号的基本运算
3.3 基本连续信号
3.4 离散信号的基本运算
3.5 基本离散信号
3.6 基于MATLAB实现信号的基本运算
小结
思考题
习题
第4章 连续时间确定信号的时域分析
4.1 什么是时域分析，为什么要进行时域分析
4.2 信号时域分析的常用方法
4.3 利用正交函数分析信号
小结
思考题
习题
第5章 连续时间确定信号的频域分析
5.1 什么是信号的频域分析（傅里叶分析）
5.2 周期信号的频域分析
5.3 周期信号的功率与功率谱密度
5.4 非周期信号的频域分析
5.5 频域分析中的几个重要问题
小结
思考题
习题
第6章 离散信号的傅里叶分析
第7章信号分析中几个实际问题的讨论与解决
第三篇线性系统分析与应用
第8章连续系统分析
第9章离散系统分析
第10章系统的状态变量分析
第四篇随机信号与系统的分析和应用
第11章随机信号的描述与分析
第12章随机信号通过线性系统的分析与应用
附录A实践教学有关实验
后记
参考文献
书摘插图
第2章 “信号与系统”课程的教与学
2.1为什么学
这个问题的实质是要回答“信号与系统”在培养计划中的地位与作用，学习的目的是什么。
“信号与系统”是一门信息与电子学科技术领域有关专业的主干技术基础课程，对理工科大学生知识能力和综合素质的培养有着深远的影响，在教育计划中处在很重要的地位。其教学内容随着科学技术和学科的发展不断地变化和更新，既不像理论基础课的体系那么完整和稳定、理论性强，又不像专业课那样内容变化快、技术性强。它是一类理论性与技术性都比较强的课程。随着科技的高度发展，对客观世界认识逐步深化，在内容上更趋于系统化和理论化。与此同时，在一定程度上更反映了理论与实际的结合。可以这样说，技术基础课是反映事物本质的数学概念、物理概念与工程概念三者结合的产物，是理论与技术的结合、基础与专业的统一，往往伴随着新学科的建成，相应地设置有关的技术基础课。《信号与系统》这本教材就是在以通信、控制与计算机为主体的信息学科基本建成，人类已进入信息化时代的今天，对传统的《信号与系统》教材的知识结构与知识水平进行理顺、改造与更新的结果。该门课从信息学科的基本任务出发，着重阐明和讨论信号分析与系统分析相关的，具有指导意义和可持续发展的基础理论和技术实现的原理和方法。该课程安排在基础课与专业课之间。其教学目的，一则，通过知识传授起着承上启下的重要作用；再则，在阐明基本概念、基本性质、基本条件、事物内在联系以及理论联系实际的过程中，培养分析问题、解决问题的科学思维和实践技能是另一个更加重要的方面。由于“信号与系统”课程的教学内容比较集中地反映这两方面的功能，所以定为主干技术基础课，或称之为核心课、把关课，其重要性如同20世纪电气化时代的“电工基础”课程，被喻为21世纪信息时代打开信息科学殿堂的一把钥匙。因此从这个意义上来说，主干基础课学得怎样往往是用来衡量一所学校教学质量的一个重要标志。
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