大夏书系·教学不孤独
分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,
作者： （美）斯通，（美）库珀主编，陈峥，何倩译
出 版 社： 华东师范大学出版社
出版时间： 2009-3-1字数：版次： 1页数： 180印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787561767610包装： 平装编辑推荐
在今天的学校里，最强有力的领导就在朗朗晴空下敞开大门的教室里。这就是教师领导——时刻关注着教育实践的改进，他们运用新的教育技术，参与专业发展，发现社区成员的才能并与大家分享。
在本书中，我们在全美范围内为读者们搜集了一些领袖教师撰写的故事。这些教师都因为其在学校里发挥的独特的领导作用而受到表彰。从提供“万圣节化学实验”、“寻找你丢失的金矿”，到把“甜蜜的家——芝加哥”带到13班，这些故事个个激动人心、独一无二。
内容简介
这是一批奋斗在教学一线的美国中小学教师。他们因为在学校里发挥了独特的教师骨干作用而受到国家表彰。
本书是他们对工作与教学的真实记述。从“万圣节化学实验”、“寻找你丢失的金矿”，到把“甜蜜的家——芝加哥”带到13班。这些故事个个激动人心、独一无二。
目录
译者序
前言
第一编 与人合作，共同领导
教育中的美好之处
通力合作让我渡过第一年的难关
如何成功地进行协同教学
通过教师发展实现全校阅读目标
全州教师培训网络
合作学习团队造就成功的学校
终身教与学
一节整合教学课
教师团队领导下的教师发展
第二编 携手社区与家庭
鲍尔斯小学的“祖先节”
利用学校与社区的伙伴关系
寻找你丢失的金矿
教育里的三个“C”
争取家长的参与
敞开心扉
家长参与教学的有效方式
每个家庭都是独一无二的
第三编 鼓励科技课上的动手实践学习
学生做科研
让女中学生走向科学
在课程中漫游太空
携手迈向成功
种豆得瓜，心系社区
网上合作，师生受益
教育技术与教育变革：问题，趋势和领导
做主动的学习者
第四编 指导并分享专业发展
布置家庭作业的有效策略
两种视角看协同教学
通过专业会议丰富和拓展教学
在同事间和学校里领导和示范专业发展
培养教师们对阅读策略的兴趣
教学不孤独
专业发展改变你的生活
第五编 满怀激情地教学
兴趣引导教学
敞开教室的大门
谱写课堂新乐章
找回天使的声音
让学生充满自信
教师应做领路人
直面挑战
第六编 放手让学生成为领袖
“一帮一”计划
寄往远方的爱
给高中生讲儿童故事
书摘插图
第一编 与人合作，共同领导
教育中的美好之处
人们常笑话教师每天到学校就是去陪小孩子玩。是的，我陪我的学生玩是出了名的。（就在今天我还佯装吞进一个叫“小饼干”的玩偶来逗一个可爱的幼儿园小朋友。）然而，有些教龄的人都明白，教学是一个压力很大的职业。再加上现行的标准化考试的压力，很多优秀的教师转行了，这实在是很可惜。我从教已有20多年，我想谈谈自己的教学与生活，希望对大家有所帮助。
做个优秀的教师
只要你愿意，教学可以成为一个全天候的工作，如果你不想拥有个人生活与家庭，你也许会这么做。但是，你若结了婚，家庭仍然会是第一位的。在我二十多年的教学生涯中，我见过一些教师出席每一个会议，参加每一次培训，大名刊登在学区里几乎所有的刊物上，然而，他们最终差不多都离了婚。教学占据了大部分的时间。是的，经常上课的确能让你保持头脑灵活，但是仅仅专注于教学而忽略家人，就过头了。
文件夹是你最好的朋友，不要每年都重新来过。这并不是说你要年复一年、自我重复，你不会这么做的。只是因为，每年都会有一些特别好的项目你想参加，如果你能有条不紊地组织好，你就能随时加入，轻松开始。每个月我都建一个文件夹，如果房子着火的话，我会奋不顾身地冲进去“抢救”它们（开玩笑而已）。把东西整理得井井有条的确让我省了大把的时间。
一天放学后，我走进一位同事兼好友的教室。她一边跟我说话，一边满屋子走动、收拾。我觉得很奇怪，问她：“你每天下午都这样吗？”她答道：“是的。有位教师告诉我必须收拾整齐、打扫干净才能走人。”多好的建议！我每天下午都遵循这一建议，在干净整洁的教室里迎接第二天的到来。
与他人分享宝贵经验
听过其他教师很精彩的课，也参加过他们主持的很不错的研讨会。我自己也主讲过一些。回想起大学毕业没几年、自己才二十几岁时，我不禁莞尔。我在那个年龄学到的东西跟现在相比，相差何止千里！大部分有关教学的知识我都是从同事那里学到的，所以，不要怕向你的同事请教。
在我从教的第一年，我听从另一位教师的建议，成天背着一架相机。我拍教室的布置、艺术课的成果展和宣传板。至今我仍保存着这些照片，并从中借鉴了许多想法。如果数学是你最喜欢的学科，或者你已掌握某一难懂的课程，请主动与其他教师分享。
15年前，我们引进了一项新的阅读课程——“整体语言”，这个概念对我们来说太陌生了，几乎把我们压垮。我们组成了一个“一年级教师支援小组”。最初，我们开会讨论怎么上这门新课。几次之后，会议内容变成了整个一年级课程的交流讨论。我们开始时每个月都提出一些想法，然后给小组每位成员一份复印件。一年之后，我们每个人都满载而归，教那门新的阅读课程时也游刃有余。如果你对哪门课程的某一内容没有把握，很可能其他教师也是如此。邀请同年级其他教师每月碰一次头，同时，准备一些面包圈，分享你们的喜与忧。你的同事是最好的资源。
做个热心的同事
我希望我的教室是我和同事的减压器。但在我工作的前10年中，我不清楚自己为什么会把教室看作是朋友家的一间卧室。我觉得自己是客人，应该保持屋内的整洁有序，因此我把自己的个人物品放在行李箱内。这听起来也许很傻。
记得有一天，我很兴奋地把一面镜子粘在我的教师专用柜里——既然在学校的时间比在家里还长，为什么不弄得舒适些呢？于是，我开始在房间里存放“减压器”：微波炉、冰箱、零食袋、印花的纸张、牙刷、邮票、小吃、备用的衣服，等等。每年至少有一次，我的同事会来我这儿借点什么，而我非常乐意为他们效劳。
我深知我们工作中的压力，能给别人提供一点方便令我感到欣慰。所以，如果你也遵循“客人”方针，不妨用心爱之物装点你的教室吧。同时，不要忘了与你的同事分享。某天你也会从他们那儿借点什么。
做学生与家长的好朋友
每年九月，约20个新鲜、稚嫩的面孔会走进我的教室。他们不只跨过了那扇门，他们（和他们的家庭）也走进了我的心。我教书的学校社区并不富裕，那里的家庭终日劳碌只为糊口。我希望我的学生及其家长把我当成他们的朋友，有困难时可以向我求助。我很感谢我的先生，他是个很慷慨的人。在我们结婚以来的28年中，他从未抱怨我在学生和家长身上花的钱太多。我知道我不能解除他们忍受的痛苦，但我可以尽绵薄之力。我记得有一家人的长女在我班上，而他们小一点的孩子出生的时候就有生理和神经障碍，经济极其拮据。我的一个朋友问我有没有谁想要一些童装，差不多都是九成新。我把衣服带到了学校，当我问那个孩子是否需要这些衣服时，她的眼中满含热泪。你看，这并不需要我花很多钱。而且就在那个学期末，我收到了我最珍惜的一封感谢信，信中感谢我关心他们的家人。
为自己保留一些美好事物
几年前，我听过一节课。我不记得那节课是讲什么的，但是讲师谈到了个性类别。她让我们做了一个测试，然后我们自己打分来确定自己的个性类别。她告诉我们大约7％的美国人有很强的帮助他人的责任感，而70％的美国教师属于这一个性类别。我们关爱儿童并乐于助人，但我们也必须关爱自己。休息日就要休息。挤出时间出去散步，坐下来欣赏美丽的落日，驻足轻嗅一朵玫瑰。
差不多在教学生涯的前十年，我对全世界的每个孩子都忧心忡忡。我担心那些没上学的儿童，觉得自己有责任让他们都接受足够的教育。我觉得任重道远。有一天，我读到一个故事：有一个小男孩站在海边，把被冲上岸的海星扔回大海。一个人从旁边经过，说：“为什么扔回这些海星？这么多，你改变不了什么！”男孩看着他，举起手中的海星，扔进大海，说：“我改变了这一个！”
每年我们都有一个班的海星。我管不了地球上所有的儿童，但我能管好我班上这些。确保你所有的海星都回到大海。你会改变他们每一个人的生命！
通力合作让我渡过第一年的难关
首先我想说，我不是一个训练有素的专业教师，我还在进修。我教书并不是为了教高中，对高中教学的复杂性也毫无准备。多年来我走运过，也经历过考验，但从未后悔。我是怎么渡过难关的？我是如何学会适应的？我是个“神力女超人”！当然，实际上我宁愿归功于一件不值一提的事儿，它叫“合作”。我与很多人合作过。
在我开始我光辉的职业生涯前就认识了斯科特。我当过影像制作教师、生活指导教师、网管、年鉴助理顾问、动画俱乐部创办人兼管理员以及学校教育频道主管。（哇，什么时候堆砌了这么多头衔？）在校长通知我获聘后的一周，斯科特找到了我。我不希望这份工作仅仅限于技术，尤其因为我接受的是小学教师的培训，对“大孩子”几乎没有任何经验。当然，我熟悉器材，了解学科内容，但是这份工作呢？斯科特的出现恰逢其时。他向我介绍我的工作，解释我的职位职责，帮我理解他留下的课程，因为他要调去教木工艺。我们通力合作，至少我努力寻求合作。多数时候我只是坐着，仔细聆听，像一大块海绵。我听，他说，因为他有丰富的经验。我知道，如果我需要帮助，我有人可求，有处可去，这令我十分宽慰。好嘛，所以这并不是合作，完全是别人在帮助我。如果我有斯科特一半的经验，我可能会对合作多贡献一点。
但我不能永远处在那种求助的状态中。经过努力拼搏度过决定性的第一年之后，作为专业人士我开始成长和发展。学生习惯了我，我也习惯了他们，我开始更多地关注课程的质量而不仅仅是把课上完。（相信我，全世界的新任教师们，这是真的！）学生们开始与我交流思想，我也注意到他们的某些想法有道理，可以用来改进我的教案。我开始研发课程并思考调动更多人来参与，尤其是班级之外的人。
我厌倦了所有学习资源都来自我自己、局限于我的经验，厌倦了课程作业总是一成不变。就在这个时候，我的系主任——杰里——出现了。
在我入职第一年的第二个学期，杰里和我都教同一门影像制作课程。这简直太棒了！突然之间有位教师与我教的课程相同，有了他，我开始才思如泉涌。我们教同一门课，一起讨论问题并合作教学。我们的学生得以跨班分组合作学习。工作与课堂变得更生动细致，课程内容也得到了充实。教案焕然一新，每学期都更新一次。学生们发现，我们制作的影像作品种类更丰富，视觉冲击力更强了。
生活真美好！
……
