江苏高教评论2008
分類: 图书,社会科学,教育,中国教育 ,
作者： 江苏省高等教育学会 编
出 版 社：
出版时间： 2009-3-1字数：版次： 1页数： 326印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811372229包装： 平装内容简介
进入21世纪，全球化呈现出进一步加速发展的趋势，国家之间相互交往和相互依存的程度日益加深。全球化要求各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国本土化的要求，而且要适应教育国际化的要求，既要对外开放，又要坚持对内开放，实现资源共享。高等学校教育资源在校内、校际、国际间的共享将更加符合“合理配置教育资源”的要求，更能提升高等教育质量。
在世界政治多极化、经济全球化、科技信息化大背景下，建设高等教育强国，必须大力提高我国高等教育的对外交流与合作水平，通过推进高校的国际化发展，提高我国高校的知名度，增强世界影响力和竞争力。建设高教强省，高校必须拥有一批具有国际领先水平、国际影响力的学科带头人和具有国际竞争力的教学科研队伍，相当一批重点学科达到世界一流水平，具有若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平大学，取得一批在国际上具有影响的科研成果，支撑发展，引领未来。我国的高等教育必须面向世界、面向现代化、面向未来，在同国外大学的交流中提高自己的办学质量，扩大自己的影响，与世界同步，以高水平国际合作与交流开拓学生的全球视野。
在对外开放的同时，学校还要坚持加强对内开放与交流。在学校内部优质教育资源共享的基础上，本着“资源共享、优势互补，互惠互利、共同发展”的根本原则，通过教师资源共享、实验室资源共享、英语学习资源共享、教学课件资源共享，建立网络课堂、开设青年教师大讲坛等方式，实现教育资源在高校校际间共享。通过向社会公众提供各种教育培训和进修的机会，向社会公众开放高校的物质资源、信息资源和人力资源，在社会各行业、各地区广泛建立大学生社会实践基地等方式，实现学校教育资源在社会公众中共享。
目录
高教大省向高教强省迈进的战略选择——“改革开放30年与建设高教强省”学术研讨会论文综述
主旨讲演篇
解放思想出思路，大胆探索出经验——江苏高等教育30年若干重大改革举措评述
论独立学院在建设教育强省中的独特作用
30年高等教育改革与发展：成就、挑战及反思
高教强省视野下江苏高等教育的规模、结构、质量、效益
建设高教强省的战略选择与对策研究
十年来部省重点共建大学若干问题研究——以江苏省为例
强化特色，深化改革，着力提高本科教学质量
江苏新建本科院校与建设高教强省的关系
平等论坛篇
加强共建，服务行业，推进行业特色高校跨越发展
通过交叉学科的气象综合课程培养创新型人才的探讨
江苏建设高教强省的战略思考与策略选择
对江浙沪三级教育投资的分析
共享优质教育资源提升高等教育质量
建立和完善高校内部教学质量监控体系
论本科应用型人才的培养目标与定位
论大学生思想政治教育与文化素质教育的融合
共享互融，合力推进大学生文化素质教育工作——多校共建大学生文化素质教育基地的探索与实践
关于高校教师专业化的思考
高校马克思主义学科地位弱化的领域、背景及成因
新时期高校创新型人才培养：学术自由的视角
新建本科院校合作教育与人才培养模式探析
我国民办高等教育改革和发展与建设高教强省
高教强省视野下切实提高独立学院教学质量的若干思考
论地方本科院校培养目标的定位：技术应用型人才
新形势新要求新突破新发展——关于高等特殊教育领域贯彻落实以人为本
科学发展观若干问题的思考
30年：江苏高等职业教育的发展与改革——三议打造“高职强省”问题
……
短论荟萃篇
附录：其他论文目录
后记
书摘插图
30年高等教育改革与发展：成就、挑战及反思
三、存在问题的历史回溯与反思
全球化理论家R罗伯特森认为，全球化是一个相互联接和刺激联接意识增长的过程。在这个相互联接的过程中，全球化使现有世界秩序中的那些处于封闭自治的单元逐步消失，所有单元都被迫在全球系统中寻找一个合适于自己的位置、确立自己的价值。然而，我们还没有足够的这种相互联系的意识，也没有主动地在全球系统中确立自己的价值和合适的位置。目前，被动的国际交流模式将导致在今后全球化过程中处于越来越边缘的地位。看起来，今天经济发展形势很好，但整体而言主要充当了市场的角色、源料供应地的角色、廉价劳动力市场的角色，而主宰市场游戏规则的动力源并不在中国。难道这就是永远适合于我们在全球系统中的位置吗？
中国正式的教育制度可以回溯到商代后期。当时及其整个封建社会阶段的教育只是极少数精英的特权，教育的目的只是培养政府官员。早期的教育内容集中于“六艺”。如果把“六艺”与古希腊的“七艺”相比较可以发现：前者以政治为核心，而后者以知识为核心。甚至名称相同的课程，如“音乐”课，两者内容就完全不同——一个是政治仪式的工具，另一个则是声学知识的初步探讨。而更有意义的是，如果将今天中西方各级教育课程体系进行比较的话，这种差异仍然存在。
……
