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　　分類: 图书,社会科学,教育,教育理论,

作者： 刘炎松著

出 版 社： 冶金工业出版社

出版时间： 2009-3-1字数：版次： 1页数： 191印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787502448240包装： 平装内容简介

本书从物理新课改对未来教师的要求，分析了当前师范院校物理实验教学中存在的盲点；阐述了“非常规”物理实验的理论基础，“非常规”物理实验方案与器具的开发设计研究和“非常规”物理实验制作技巧；并以“非常规”物理实验方案设计为手段、以“创造技法”为主要方法，对高师物理师范生实施专题培训，培养他们的创造能力，探索师范院校物理学专业培养师范生实验课程资源开发设计制作能力和创新方法的有效途径，为物理教师教育课程体系中增设相关课程的必要性和可行性提供研究依据。

本书可作为师范院校本专科生选修课教材，中学物理教师继续教育培训教材，也可作为中学物理教师教学参考书。

目录

1引言

1.1研究现状

1.2问题提出

1.3研究意义

2“非常规”物理实验概念辨析

2.1从资源开发与利用的角度对物理实验分类研究的必要性

2.2“非常规”物理实验的内涵

2.3“非常规”物理实验与“自制教具”、“低成本实验”以及“课外实验”的关系

3理论基础

3.1基于情境学习理论的生态化物理教学

3.2创造力的相关概述

3.3几种主要创造技法

4“非常规”物理实验方案与器具开发设计研究

4.1“非常规”物理实验方案与器具设计原则

4.2“非常规”实验方案与器具设计的一般程序

4.3“非常规”物理实验方案与器具设计专题研究

5“非常规”物理实验器具的制作技巧

5.1金属板金属丝的加工技巧

5.2木材料的加工技巧

5.3玻璃的加工技巧

5.4塑料的加工技巧

6利用“非常规”物理实验培养物理师范生创造力的实验研究

6.1实验总体设计

6.2实验研究

6.3实验结果

6.4分析与讨论

6.5“非常规”物理实验课程设置探讨

附录

参考文献

书摘插图

1 引言

1.1研究现状

实验是物理学的基础，因此实验也是中学物理教学的基础。在物理教学中运用实验可以给学生学习物理创设有意义的、真实的情境，使学生能主动建构物理知识和发展能力。而教师是实验情境的创设者，教师的实验素养决定着基础物理教学是否以实验为基础。在现行的高等师范院校物理教育专业课程中，用来培养高师物理师范生实验能力与实验教学能力的课程主要有“普通物理实验”、“近代物理实验”、“中学物理教学法实验”等，其中“中学物理教学法实验”对培养师范生成为合格的中学物理教师具有重要的作用。许多高师院校物理学专业，在这方面进行了积极教学改革探索。

（1）北京师范大学的做法。一是强调基础，发展能力。强调基本仪器和基本工具的使用，强调基本实验方法和实验技术，使学生掌握演示实验常用仪器的原理、结构及使用方法，注意培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

二是突出学生的主体性。要求学生进行教学角色的转变，学生是“演员”，教师是“导演”，教学中注意以学生为主体，充分发挥他们的主动性；学生以双重身份出现，既当学生，又当教师；学生自行处理实验中的问题，同时结合讲解进行演示，要求学生初步设计实验、改进仪器和自制教具。

三是重视现代化教学手段在物理实验中的应用。

四是严把考核关。

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