高考英语阅读理解满分攻略
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作者： 王素华主编
出 版 社： 武汉大学出版社
出版时间： 2009-3-1字数：版次： 1页数： 108印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787307068858包装： 平装内容简介
为了使广大考生熟悉高考英语阅读理解的选材范围与试题设计的特点，在最短时间内取得阅读理解能力的最大提高，常年工作在省级重点中学英语教学一线的优秀教师合力编著了这本《高考英语阅读理解满分攻略》。本书分析了历年高考英语阅读内容。准确地把握其重点、难点，把语言知识、语言技能结合起来。提供了卓有成效的解题思路和答题技巧，帮助考生在最短时间内取得阅读理解上的最大提高。
本书具有以下特色：
1．依据中学英语教学大纲要求。紧扣高考词汇表、语法结构表和对中学生的语言技能要求。密切结合现行新教材内容。
2．以大纲为准绳，从真题入手，让读者用近几年高考典型试题测试，对照自己的真实水平，以便找出差距，明确复习方向。
3．对高考题型进行科学筛选和专题归类。分析同类试题的解题思路。让考生熟悉命题规律。提高解题能力。掌握突破高分、取得高分的应对策略。
4．准确把握考试要求，广泛收集全国各地的最新高考试题，从中筛选出阅读理解的精华部分，精心选编出贴近高考难度的模拟试题。供广大考生训练使用。
目录
第一章：高考英语阅读理解总览
1.考试大纲对英语阅读理解的基本要求
2.最新高考英语阅读理解命题特点和趋向
3.训练策略
第二章：高考英语月的理解分类答题指导
1.细节推理题
2.推理判断题
3.语义（词义）理解题
4.主旨归纳题
第三章：全新预测模拟题
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第四章：答案解析
书摘插图
第一章：高考英语阅读理解总览
1．考试大纲对英语阅读理解的具体要求
高考英语《考试大纲》在阅读能力的培养和要求方面指出：
（1）高三学生要求掌握5 000个左右的单词、词组和习语等，并能根据上下文判断高考英语《考试大纲》附表以外的某些词汇和短语的意思。
（2）能够读懂结构交错重叠的不易理解的长句。既能理解字里行间的深层含义，又能理解上下文之间的逻辑关系。
（3）能以每分钟50—60个词的速度，阅读有关人物传记、故事、社会文化、文史知识、科普小品等不同题材的材料，包括有一定难度的议论文、记叙文、说明文等。能够把握所读材料的主旨和大意。理解正确率达到70％。
《考试大纲》对高三阅读理解能力又提出了新的要求。近年来英语教科书每次更换都大大地提高了阅读难度。这说明新的形势、新的教学都要求高三学生具有更强的阅读能力。
近几年高考阅读测试题是考生失分最多的部分，这充分暴露了考生在阅读方面的问题，因为大部分考生很少阅读课外的材料，即使读过一些，其检查理解的练习部分，也只是就文章内容问几个简单的事实理解题。比如某天某人是一个人去的某地还是和另外几个人一起去的，他们去的是科技馆还是图书馆，这种问题是从字面意思得出来的，比较直观、容易，不能培养学生的深度理解能力。某些学生虽然学了几年英语，也读了一些书，但阅读能力仍然很差。
从新编人教版高中英语各册课本中可见，新教材是以说明文为主打，增加了大量科普文章。单词也从常用单词扩展到非常用单词和专业单词。词汇量大增，阅读难度也有很大提高。
比较现在高中汉语语文教学，语文教材中几乎没有科普文章。平时训练中也很少阅读科普文章。学生缺乏阅读科普文章的技巧和经验。因此，学生用英文来阅读科普文、说明文就更显困难。加上许多偏生单词，有些科学理论又比较抽象、枯燥，这些都增加了学生阅读方面的困难。因此，提高学生的阅读能力是高三复习备考的重中之重。
本书根据新编英语教材，紧扣《高考大纲》，加大了科普文章和说明文的比重。旨在提高高三学生阅读理解的实际应用能力。忙于备考的高三学生如果能按照本书的建议、思路、技巧和步骤，反复练习、实践和体会，一定会悟出其中要领，阅读理解能力和应试能力也一定会有明显的提高。
2．最新高考英语阅读理解命题特点和趋向
教育部考试中心对高考阅读文章选材有如下要求：
（1）阅渎材料的主题要明确，话题要新，要有时代感。
（2）语言应地道，条理清晰，结构紧凑，在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上要有较大的复杂性。
（3）材料长短适宜。平均每篇短文300词左右，但每篇文章要有足够的信息量，以供设题之用。其中，文章词量约占2／3，试题词量约占1／3。
（4）语言难易要适度。材料中的生词量应控制在1％以内（由构词法形成的词不计为生词），避免短文中出现太多的汉语释义。每篇注释的词控制在3个以内。
（5）材料应具有真实性，原汁原味，选材新颖，避免选用广为流传和人所共知的材料，可涉及科普、社会、文化、政治、经济和生活等。
（6）体裁应多样化，应有叙述文、说明文、议论文、应用文等。每套试题最好有一篇考查特定信息能力的广告、公告类材料，也可选用科普、新闻等体裁。
自2005年6月高考开始，上海市、浙江省高考英语试题均增设了属于阅读理解泛读范围的六选五阅读新题型，至此，全国16份高考英语试题的阅读理解篇幅均为五篇以上，浙江省更是以六篇阅读50分的比重（占总分150分的1／3）遥遥领先。综观近年各地高考英语阅读试题，它们有以下显著特点：试题难度适中，个别省份略有起伏；文章选材符合《考试大纲》的基本要求，保证了题材、体裁类型多样；对阅读理解的几种技能考查比较全面；个别省份篇章长度有增加，阅读量略有增加；文章内容积极健康，兼具知识性、思想性和教育性。2007年高考，主观性的阅读新题型也开始出现，如山东卷的阅读表达、湖南卷的问答题等。
从整体上看，各省市的高考阅读理解试题都基本做到了以下三个方面：第一，阅读材料信息量大，体现在五篇文章（或六篇文章）题材与体裁的多样化方面；第二，文章有易有难，搭配适度，命题者注意到合理把握文章及句子的难度；第三，恰当控制生词的数量，较好地处理合成词与派生词。每份试题的五篇文章（或六篇文章）20道题（或25道题）都能合理安排好文章细节判断题、词意或句意猜测题、文意理解判断题及根据文章推理判断题的题量与出现的顺序，命题者融知识性、趣味性、实用性于一体，全方位多侧面对考生的阅读理解能力进行了比较科学的检测。
以很具代表性的2007年的浙江卷阅读试题为例。
从阅读文章的题材角度看，所选文章坚持了多样性和原汁原味相结合的原则。如阅读理解第一篇，描述了Arthur Bonner从囚犯到名人的人生蜕变历程，就如同蝴蝶的脱茧而出一样，不失为一篇对考生进行成长教育的阅读素材。第二篇阅读文章根据科学工作者对失语症患者辨别说话者是否真实地表达出自己情感的研究，阐述了每个人都有自己的长处和不足的人生哲理。第三篇文章更是体现了英语学以致用的特点，选择了“2008北京奥运会”这一学生非常熟悉的话题。第四篇阅读文章涉及不同民族之间的文化差异。第五篇阅读文章介绍了作者八岁时的卖报经历，父母的良苦用心跃然纸上。任务型阅读就像题目要求的那样，选出各人所需的杂志，其语言的应用特点不言而喻。2007年高考的阅读理解题对我们以后的阅读训练有很大的启示，坚持语言学习为教育、生活服务的方向，真正体现英语作为工具学科的作用。
从阅读文章的体裁角度看，六篇文章覆盖了记叙文、应用文、说明文、议论文等多种文体，在体裁上达到了平衡，兼顾了应用性，同时多方面地考查了考生的英语阅读能力。
综观各地最新的高考英语试题，我们不难看出，高考英语阅读理解的命题有以下趋向：
（1）试题的选材贴近生活、贴近时代
这是由英语学科学以致用的特点和英语考试是水平测试的性质所决定的。我国的现行英语教学以交际法为指导，学生学习英语的目的就是要在现实的生活环境中灵活运用英语。那么，怎样考查英语这门应用学科呢？
现实生活为我们提供了大量的英语素材。新课程出现了“一纲多本”（一个教学大纲，多本教材），提出了教材是工具的新理念，提倡教师们“用教材教，而不是教教材”。所以，高考英语阅读理解的选材必然会跳出书本，转向丰富多彩的日常生活。其实，现在的英语报纸杂志以及网络资源，为高考英语阅读理解提供了广阔的选材空间。当然，按照常规，被选中的文章要根据高考的阅读要求作适当的修改，如更换或注释生词等。
（2）丈章的体裁多元化，有机组合为一个系列
高考英语阅读文章除了保持题材的鲜活外，也有意注重所选文章体裁的多样性。通常，一份高考英语试题的阅读部分会包括人物经历或事件描述类的记叙文、介绍社会现象或现代高科技类的说明文、提供各种信息的应用文、话题谈论类的议论文等。由于高考试题选材具有典型性与不可重复性的特点，就决定了每一类体裁的文章一般都只能选择一篇。不同类别的五篇（浙江省六篇）文章组合在一起，基本上按照文章由易到难的顺序排列（记叙文、应用文、说明文、议论文是最常见的组合方式），有机组合，形成一个高考英语阅读理解测试系列，从而达到比较全面地测试考生英语阅读能力的目的。
（3）试题的难易度分布有序，比例分布合理
具体到每一道试题，命题者基本上都是分别根据词、句、段、篇的不同要求来设计阅读理解题的。细节信息题只要求考生能从文章中找到相关细节或关键词即可，难度最低，在广告信息类的语篇中经常会遇见这类试题。细节语义转换理解题所占的比例最高，正确选项是原文有关词语和句子的转换，要求考生能结合上下文正确理解原文中某个短语或句子的含义，从备选答案中找到与之意思一致的选项，属于中档难度题。一般来说，高考英语阅读理解试题都会设计一道对下画线生词或词组意思猜测的题，测试考生根据上下文提示或词根来猜测词义的能力，难度可大可小，视具体情况而定。推理判断题属于难度较高的主观试题，一般设计为每篇的最后一道题，主要是检测考生能否通过文章的字面意思和段落或全篇的内在逻辑关系进行合乎逻辑的推理判断的能力。有的说明类文章后面还设计有图形识别题，要求考生根据文章的介绍，选择合适的图片。也有少数试题难度更高，特别是在话题谈论类的文章后面，要求考生能正确理解作者的写作意图与态度倾向。考生只有在整体理解文章内容的基础上才能领会作者的言外之意。
但是，综观任何一套高考英语阅读理解试题，试题的难易度分布都比较有序。在每篇阅读文章后面，试题基本上由易到难，而且，基础题与有难度题的比例都不大，中等难度的试题占主体。
3．训练策略
在全面了解了高考英语阅读理解的命题趋向后，考生就可以有的放矢，在平时的阅读理解训练中及时总结并灵活运用阅读理解的答题策略。
按照阅读理解的答题习惯，常见的答题思路是先阅读全文，了解文章的大意；然后，再逐题阅读题干，带着问题回到原文查找相关的句子与关键词，最后判断出四个选项中的正确选项。也有考生为了节省答题时间，采用先看问题再阅读文章、边阅读边判断答案的策略。这两种答题策略无所谓优劣，要根据文章与考生的具体情况选用。从近年来的高考英语阅读试题的组成来看，建议两种策略同时使用。
几乎每份高考试题与模拟试题中都有意选择了一篇以测试查找信息为主要目的的应用文，文章的形式或表格，或各类广告，有的还图文并茂。而且，此类文章后面的题目一般都只设计三题，少的甚至只有两题。建议考生在阅读这类文章时，采用先看题干再阅读的策略。因为这类文章设计的问题少，而且以查找与应用文章中的相关信息为主，考生只需要根据问题略读文章，找出并运用相关的信息即可。文章中大量的内容甚至整个段落都可能是冗余信息，与设计的问题无关。这样一来，在不影响答题准确率的前提下，可以节省宝贵的答题时间。
但是大多数文章，特别是科技类说明文与话题谈论类的议论文，文章本身就有一定的难度。建议还是先快速浏览一遍文章，掌握文章的大致意思；再根据题目研读相关的句子与段落，比较四个选项，最后判断出最佳答案。阅读文章应遵循由整体到局部的原则，按“全文、段落、句子、关键词”的步骤，答题流程基本如下：
（1）速读全文，了解文章的体裁、题材与大意
阅读能力一般包括阅读速度和理解能力两个方面的内容。高考英语要求的阅读速度为每分钟60～70词，这就要求考生必须在十分有限的时间内运用略读、跳读等快速阅读技巧，查找出关键词（key words）、主题句（topicsentence），捕捉文章的时空、顺序、人物、情节和观点等，并且理顺文章脉络，把握文章的体裁、题材，掌握文章大意。几乎是一目十行地快速阅读并不要求考生能把握全文的所有细节，考生只要能根据文章的标题、开头、中心句、插图、表格和结尾等部分，判断出文章大意就可以了。例如，大多数议论性质的文章都在第一段提出问题，中间部分进行详细分析与例证，最后一段是总结观点。这类文章的每段第一句话往往是主题句。也有些文章没有主题句，如记叙人物、事件的文章，需要考生自己去归纳。
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